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期刊简介: 《中国教育技术装备》原(教育仪器设备)创刊于1987年,是由中国教学仪器设备行业协会主办的中国教育技术装备领域的专业权威期刊。历时30年,勤耕不辍,不懈努力,致力于服务教育改革,构建交流平台,推动理论研究,传承实践理性,促进行业发展和进步。本刊介绍和研究国内外教育技术与装备建设之理论与实务,交流教育技术与装备在教育教学过程中整和互动的实践经验,引...>>更多

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新时期教育装备工作服务教育现代化之思考
文章来源:《中国教育技术装备》杂志社官网 发表时间: 2019/11/25 阅读数:521

新时期教育装备工作服务教育现代化之思考

摘要文中以十九大精神为引领,结合新教育和教育现代化对教育装备提出的新要求,分析了目前教育装备存在的问题,就教育装备如何服务好教育现代化阐述了思路和对策。

关键词教育装备教育现代化

教育是民生,更是国计。十九大提出要“优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的教育。”这为教育事业发展指明了方向。教育装备工作应该如何贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,立足于新的历史方位,在加快教育现代化中发挥更大的作用?拟就此谈几点浅见。

1、充分认识新时期教育装备工作重要意义

十九大站在全局的高度谋划和推动教育改革发展,坚持育人为本,以德为先,落实立德树人根本任务。这就要求把社会主义核心价值观融入教育的全过程,着力提高学生的认知能力、合作能力、创新能力和职业能力,促进学生德才兼备、全面发展,培养担当民族复兴大任的时代新人。在科技日益发达,科技人才竞争激烈的情况下,依靠现代教育装备的广泛应用培养创新人才,是当今世界教育改革和发展的总趋势。教育装备现代化是教育现代化的基础和重要内容。要实现中国教育现代化总目标,现代教育装备必须在理论、制度、实践方面进行历史性变革,走出中国教育装备现代化的特色道路。同时,素质教育课程改革的核心问题是培养学生的社会主义核心价值观和关键能力。加强现代教育装备与课程的融合,促进课程装备化和装备课程化,是从根本上解决教育知识化、应试化和创新活力不足等问题的根本途径。

教育装备是学校办学的重要条件,是实现教育现代化的重要支撑,是实施素质教育的重要手段,是培养学生创新精神和实践能力的重要载体。加强装备工作是推进义务教育均衡发展、促进教育公平的必然要求,是实施素质教育、提升学生核心素养、聚焦培养创新精神和实践能力,促进学生全面发展的重要基础,是提高教育质量、服务中高考综合改革,加快推进教育现代化的重要举措。随着信息技术发展和课程改革的不断深入,教育装备越来越发挥着关键作用。教育装备技术发展,为教育提供了更加丰富的资源、手段和空间,支撑和促进教育的变革。随着教育现代化、信息化和教育装备市场化水平的提高,各种装备和技术纷纷进入教育领域,如云计算、大数据、移动终端、物联网、VR/AR、可穿戴技术、机器人、自动录播教室、3D打印、3D影院等。基于现代装备技术的各种新概念也层出不穷,如创客空间、STEM教育、慕课、翻转课堂、智慧教室、梦想空间、云实验室等。这些新技术装备正在悄悄颠覆传统装备观念,教育装备己成为提高教学效率和质量的重要变量,受到学校的普遍重视和欢迎。如何更好地发挥这些现代教育装备的作用,需要各方在教育理念、教学方法和教学模式等方面进行积极研究和探索。

2、当前教育装备在实践应用中存在的突出问题

2.1教育装备技术应用率偏低

由于对现代教育装备与教育改革实践创新探索缺乏奖励性引导,课程教学模式老化,教学质量评估标准过于知识化和应试化等,学校轻忽教育装备现代化的实际内涵。教育装备现代化建设多停留在装备物质的数量上,在教学过程中未能将人与物有机结合起来。建设和使用成为两张皮,一些新设备被闲置。

2.2装备队伍业务素质不适应需求

近年来,大量教学装备进入学校,教育装备在学校教育教学中的重要性日益显现。但是中小学实验教师和实验室管理人员、设备管理员、图书馆管理员业务水平不高、管理经验不足,不能做到规范管理。特别是广大农村中小学人员兼职较多,专业知识缺乏、业务素质普遍偏低。

2.3一线教师专业培训未能受到重视

很多教师未能掌握现代教育装备应用能力。如当前中小学负责创客教育的教师大多是信息技术教师或相关技术人员,但创客教育不应该仅仅局限于此。创新、实践、分享的理念应该深入所有教育者的内心,创客、创新活动也应该与传统科学相结合。

2.4教育装备与课程教学脱节

在片面追求升学率的压力和驱动下,重知识轻实践、重统一轻个性、重考试轻评价的形象不同程度地存在。传统装备在学校的应用中出

现弱化或边缘化,一些学校不使用实验装备照样可以完成学科教学。对现代教育技术装备的配备追求高大上,与课程教学没有实现较深融合。

3、教育装备工作如何服务好教育现代化

3.1立标准,以装备配备标准化为目标做好装备规划工作

标准即规则。结合我省实际,加快装备标准制定步伐,形成规范完整的装备标准体系,指导各地遵循装备和技术生命周期规律,科学配置装备。实现装备的可持续发展,减少“运动式”、机械达标性配备。2017年以来,我省先后出台《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准》《安徽省中小学信息化基本标准》《安徽省智慧学校建设指导意见》《安徽省高等学校教育信息化建设评价指标体系》等装备标准。要求各地新建和改扩建学校都要对标配齐配足,保障学校教育教学及学生生活基本需要,包括各类实验教学、音体美装备和实践活动场所。探索建设综合实验室、特色实验室、学科功能教室、教育创客空间等教育环境。鼓励教师学生自制教具,提高装备适用性。

3.2抓落地,以办学条件标准化为引领做好装备配备工作

有好的标准只是第一步,如果标准落实不了,标准将是一纸空文。在落实教育装备标准方面,我省加强对各类标准的宣贯和培训,将教育装备配备纳入义务教育基本均衡的推进和督导评估中,将十项办学基本标准(六项是教育装备内容)作为义务教育基本均衡的最低门槛,要求每一所学校都要达标。经过强力推进,我省己于2017年实现省域内义务教育基本均衡全覆盖,提前三年完成教育部签订的备忘录目标。在实现基本均衡后我省没有停止步伐,2018年我省出台了《安徽省义务教育优质均衡督导评估办法》,将统一教育装备作为重要指标列入义务教育优质均衡督导评估内容,进一步提升学校装备配置标准和质量。在制定《安徽教育现代化2035》时,将教育装备配备标准化和特色化内容纳入其中。2018年我省以智慧学校建设为契机,推动现代教育装备发展。着力扶持各地装备特色化建设,共新建731个学科教室和184个创新实验室。

3.3促应用,以开展管理应用年为抓手促进使用常态化

2018年起开展教育装备管理应用年活动,主要做了五个方面工作。一是开展教育装备调研。掌握全省中小学装备建配管用具体情况,精准查摆问题,提出解决方案。2018年各地教育装备部门共开展352次调研,深入3909所学校,形成了446份调研报告。二是强化实验教学。通过组织全省中小学实验说课大赛,推动装备在教育教学中深度应用,服务教育教学各个环节,推动教学和育人方式改革。推行实验室、专用教室全天向学生开放,建立有利于学生自主探究与合作学习的管理制度。三是狠抓中小学实验室危化品管理。率先在全国正式出版《中小学实验室危险化学品管理应知应会手册》,免费下发到每一所中小学。开展中小学校实验室危险化学品安全管理使用培训。规范中小学校实验室危险化学品处理。指导各地科学管理使用功能教室、危险化学品和易制毒化学品。省级和各市县()共开展危险化学品突发事件应对演练160余场次、中小学实验室危险品管理培训90余场次。四是立足促进学生发展和提升学校装备管理水平,应用装备积极开展科学、实践活动。创新图书馆、体育场馆、校外综合社会实践基地等各类资源使用方式,充分发挥其育人功能。五是对相关专业教师、实验教学人员、管理人员定期进行装备应用与管理培训,特别是加强教师装备通用技能与专业技能培训,着力提高教师应用水平。积极开展装备应用与学科教学教研活动,推动实验管理、实验教学与课程教学融为一体,提高教师教育教学水平。

3.4重运维,建立以县为主中小学校信息化设备运维管理机制

信息化设备既是目前中小学教育装备的重点,其运行和维护也是长期困扰学校的难点。我省率先在全国以省级教育行政部门名义出台《关于进一步加强中小学教育信息化设备运维服务工作的指导意见》。目前各地运维模式主要有两种。一是县()、学区、学校三级技术支持与互助合作服务体系,统筹协调区域内中小学自有技术力量,在教师中选拔专业技术娴熟的信息化设备管理员组成县()级核心运维服务队伍,组织开展县()范围内的设备巡查维护服务。二是设备保修期结束后,通过政府购买服务方式,确定专业服务商,建立市场化、契约化的服务模式和服务方法,保持信息化设备的长期正常使用。两种模式相互补充,最终实现日常使用过程中出现的一般性常见故障问题可在学校内解决学校无法解决难度稍大的故障问题,通过县()、或学区运维服务队伍解决技术难度较大或产品质量等问题由专业服务商负责上门解决。目前aah县、无为县、利辛县等47个县()建立了以县域管理为主的中小学信息化设备运维服务体系,培养和建立了一支本地化的维保队伍,取得了初步效益。在运维经费方面我省要求地方各级财政设立信息化设备运维服务专项经费,每年从学校公用经费中安排不低于10%的信息化运维服务经费,保障信息化设备运维服务体系有效运转。

3.5建系统,以管理信息化为途径提升装备管理能力

教育装备管理系统为基础教育装备管理决策、监测评价、公共服务工作提供全面准确的数据支撑。通过教育装备管理系统建设,利用现代信息技术手段提升装备管理能力和信息化水平。省教育厅通过公开招标,开发了安徽省教育装备管理信息系统。该系统具备了实时监测各地各校教育装备配备、使用、管理功能。8月份组织了省级培训,各县区2018年底前己启动系统使用。通过系统掌握各校装备配备和使用最新情况,在此基础上健全装备考评机制。建立配备质量与效益评价指标体系和装备建设及其应用效果动态调查、监测与评估制度。逐步将实验和实践教学的开展情况、教师装备应用能力和装备使用绩效纳入评估体系。

3.6强考核,促进教育工作管理向纵深发展

2018年我省要求每县市区至少评选3所省级基础教育装备管理应用创新校,充分发挥创新校的示范和引领作用,带动当地学校教育装备管理水平的提升。在自查自评的基础上,组织专家按照考评细则对各市、县()学校教育装备管理应用各项工作指标量化考评,并将考评结果应用到‘`2018年度基础教育教育重点工作考核”中。2019年将陆续开展案例和管理制度征集活动,并将优秀案例和管理制度结集推广,扩大和巩固成果。召开全省基础教育装备管理应用现场会,通过现场会树典型、促后进,摸索与建立提高基础教育装备管理应用效益长效机制。

下一步我省教育装备工作将按照全国教育大会提出的培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的要求,加强对中小学志愿服务、劳动教育、研学旅行、职业体验等实践环节,有力培养学生的创新精神、实践能力和社会责任。

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