叩问心灵，感悟现代教育技术装备的力量

摘要：随着有效教学、高效教学的呼声日高，在多年课改的积淀下，不可否认“教育技术装备作为教育改革和发展的物质基础，为实践教学和教育手段现代化提供了重要的物资、技术保证，为推进素质教育做出了贡献”。现代教育技术装备的力量确有声势日渐浩大之势。

关键词：教育技术装备；素质教育

1、首先，谈谈我对教育技术装备的应用现状之认识

1.1每个教师对教育技术装备方而的认识和应用存在差异

比如：人所共知，FLASH动画有趣，却远非所有人都能顺利制作的，更多的情况是观摩课与随堂课严重脱节，老师们“关键时刻”请助力。目前，我校的电教应用情况是，大家已熟练使用“白板”;关于课件制作，最起码PPT是喜闻乐见、甚至制作得得心应手;自制教具也能巧妙运用于课堂。由此，我的观点是，电教设备不见得每堂课必用，但应用贵在“巧妙”，贵在找到课堂与现代化设备的“最佳契合点”，使孩子能更大限度地深入浅出、一目了然地解决问题。即使用得不多，不代表它的用处不大，我们要致力于“寻找”—在加强学科组集体备课，众人拾柴的基础上，寻找更高效的教学方法!

1.2授课的思路、方法甚至理论探讨、文化积淀方而，各有千秋

比如：有的人擅长迅速出击抓主体、出思路;有人擅长在细节上出奇制胜;也有人在课件制作或者自制教具上得心应手·····一节课多人上，期间，电子装备的运用、教具的开发等侧重点各有不同，却“条条大路通罗马”!对比中常会有更深的认知!对于现代教育技术装备的理解，我的理解是，电子设备等现代装备的硬件应用属于技术方而的多，当然心灵参悟也很重要;而匠心独运的自制教具、材料开发等，也能让课堂熠熠生辉地应用，就多属心灵构建了!

2、接下来，我们直击课堂，从教学上叩问心灵，究其模式

教育是直击心灵的艺术!叩问心灵，会发现“道理常常是相通的!”生活中常常举一反三—“反”到教学中来，会有意想不到的收获与欢乐。

“怎样让猫去吃辣椒呢?”据说，毛主席曾有个别开生而的提议—“把辣椒涂在猫屁股上”，这样，它不但会吃，而且是转着圈儿、可着劲儿地吃!显然，吃辣椒绝非猫的本意，是人为制造了这种需求—一种发自“本能”的需求!创造需求是一种策略!我心音共鸣—教学不也需要这份“别开生而”需要这种“制胜”奇招吗?想想看，如何在智能开发和技能训练之间架起桥梁，如何“寓趣其中，而不薄其技，究技之实又因其趣”一直就是我们上下求索的课题!像这种辣椒涂在屁股上，让孩子因为真正渴求技能技法的出现而本能地、火烧火燎地去感悟、去实践、去创新的提法不正为我们所乐见吗—大方向有了，方法何在?我想，实践加书本更加上包罗万象的计算机网络技术的应用，不舍为“站在了巨人的肩膀上”!

比如：导入课题的智慧!怎样不着痕迹又看上去理所当然地导入课题呢?不外乎是力图接近、拉拢孩子之能事!“煽情”也好，“造势”也罢，设置悬念，在孩子们聚精会神的“一J凉一乍”中引出、认识课题!以引发学生愈来愈强的求知欲念为佳!道理是相通的，即便运用于其他学科也是一样。“导入”中既要“导”出水平，又要“导”出气势—那种“切入”的气势!“导入”实是一种艺术!我想，上课，有时是想方设法，甚而郑重其事地导入课题，通过由大量投入换来的精讲、演示化难为易巧点拨后，再让孩子们一帆风顺地验证一番，再在评价中进一步拨乱反正、以正视听;有时反其道而行之，可以先激起“民愤”共参与，一呼而上攻克难关。总之，以人为本，适合孩子的就是好的，不是吗?

3、教育技术装备中的“软件”设施之材料开发

比如：刮蜡纸—常听有些农村的美术老师抱怨买不起专用的刮蜡纸，关注这事儿，其实始于最初吸引我的还是那张专卖店的刮蜡纸—刮下来一层黑色胶状物，露出下层的彩色蜡光纸来!这还不简单?我马上拿来胶水掺上墨汁做成黑胶水对着彩色的蜡光宣传单折腾开了，差点就心花怒放了—在胶水还没干透的时候!胶水干了，就刮不动!失败!再换彩色油画棒涂的底版来试，胶水干了，一揭，揭下一大片来!失败!此路不通，那么我再想想：刮蜡纸无非分为上下两层，刮一层黑的露出一层彩的，书上说的那种上层是墨汁下层是彩色油画棒涂的底版的做法，由于油水分离，建议在墨水中掺洗衣粉或肥皂，结果，加上洗衣粉，黑+白=灰呀，灰色的刮蜡纸，不够漂亮!加肥皂吧，得不停地蘸，又不够痛快!突然想到碱的去油能力应该更强，赶紧尝试，结果好极了，撒一点进去，墨汁一刷就好，大受鼓舞!因着这鼓舞，彩色蜡光纸咱也不能放弃呀，直接用黑色油画棒平涂后效果也不错!

真的，叩问心灵，结合教学，感悟现代教育技术装备的力量，感觉踏实、充实、欢实!

参考文献：

[1]尹少淳.尹少淳谈美术教育[M].人民美术出版社，2016.

[2]《教育部关于进一步加强中小学教育技术装备工作的意见》.教育部，1999.