基础教育教材领域的应用现状及发展策略

1、基础教育领域AR立体化教材的发展策略

通过对AR技术在基础教育领域应用的问题分析，以及国内外AR立体化教材和教育应用成功案例的比较，现阶段教育类出版社可以从以下几方面有策略地进行基础教育阶段AR立体化教材的开发。

1.1结合自身定位和能力，策略性选择开发方式

现阶段，出于开发成本和开发难度方面的考虑，多数出版社更倾向于也更适合以合作开发的形式推出AR教材。国内已有中国科技大学先进技术研究院、梦想人科技等科研机构和技术企业研发了专门针对新闻出版行业的AR数字出版系统。选择合作机构时，对AR数字出版系统的考量需从以下3个方面进行评估：一是系统执行“三审三较”制度，可进行关键点把控，保障AR出版内容的政治性、科学性和逻辑性；二是平台符合AR数字出版规范和ISLI标准体系，保证编码规则的一致性，提高不同终端的兼容性，以减少多版本开发费用；三是具有应急处理功能，当发现不当内容时，管理员可及时登录应急账号，对存在问题的内容、出版物进行删除或下架处理。

当然，技术决定发展。待时机和条件成熟时，部分出版社还是应自建研发团队，开发符合自身需求的AR数字出版系统，从源头保证AR内容的规范性、维护的便捷性，以及在发行、管理、运营上的自主性。

1.2建立自有3D模型库，注重模型的精细度、区分度和必要性

一些技术企业立足AR技术优势开发了3D模型库，但内容质量参差不齐。而教育类出版社基于多年的知识服务建设，积累了大量内容资源，而且相当一部分建立了自己的知识元库和知识体系，在3D模型库的建设上有着天然优势。所以，有条件的出版社建立3D模型库是一种自然和必然的选择。在模型库建设过程中，有以下几点需要注意。

首先，模型的精细度既关乎师生的使用体验，也体现着AR教材的品质水准。所以，应适度提升模型的精细度，丰富交互操作，为师生创造更好的使用体验。

其次，同一模型出现在不同阶段教材中时，应根据具体教学要求，确定呈现结构和标注内容。以细胞模型为例，在初中生物教材中只需呈现细胞膜、细胞质、细胞核等基础结构，而在高中教材中则需呈现内质网、高尔基体、核糖体等亚细胞结构。

再次，3D模型不应只是图像的叠加或立体化再现，而应能展现文字和平面图片无法呈现的内容。因此在构建3D模型库时，要选择适于也有必要以三维形式展示的知识点进行建模。如地理学科中地壳的结构这一知识点，虽然很适于以三维形式呈现，但在实际教学中只需一张挂图就可以清楚解释；所以，从教学价值的角度来看，此知识点建模的意义并不大。

模型库建立后，应及时将模型与教材教辅图书内容相匹配，实现一次开发、多次复用，进一步降低开发成本。

1.3根据学科特点和内容，选择合适的技术应用形式和技术融合形式

AR技术对不同知识的呈现效果存在一定差异性，在具体应用时，应根据学科特点选择合适的应用形式。如物理、化学学科，特别是其中的实验内容，借助AR虚拟交互技术，能以一种自然交互的形式对程序性知识进行识记，如用原子搭建化学分子结构，不仅可以增强学生对化学规律、现象的理解，也能通过模拟实操过程提升实验技能。而小学语文、英语等学科，则适于采用AR识别技术，关联音频、视频、动画、游戏等多媒体资源，并可设计基于手势的匹配游戏，吸引学生注意力，提升学习兴趣。

此外，AR技术具有较高的技术融合度，可通过将AR技术与不同信息化技术相融合，创造更多有

趣的应用体验。如将AR技术与地理定位技术结合，将虚拟的地理景观与真实世界相融合，使参与者在虚拟环境中进行直观的探索；将AR技术与大数据技术相结合，实时记录学生的实验结果，并在后台自动生成大样本实验次数的统计、分析结果；将AR技术与体感交互技术结合，帮助学生更好地理解磁场和磁感线等抽象概念，提升学习兴趣，等等。

1.4推动AR技术应用标准的实施和完善

国家新闻出版署于2019年5月正式发布《出版业AR技术应用规范》。在基础教育出版领域有一定规模和影响力的出版社，应有意识地联合科研院所和技术企业，推进AR技术应用规范和标准的实施与完善。一方面，借以解决AR教材兼容性差、网络出版安全、使用安全等问题，如规定在教材配套应用（App）中必须有护眼功能定时提醒阅读时间，保护青少年视力；另一方面，在实施过程中也能推进自身转型升级和融合发展的进程，同时也为AR出版产业健康发展履行自己的社会责任。

1.5积极探索盈利模式和商业模式

在确定开发策略的同时，出版社也应积极展开AR数字化出版盈利模式的探讨，推动AR出版业务健康、可持续地发展。教材类AR出版物，可参考人卫出版社“增值服务”的形式，教材定价不变，如想体验AR内容，则需线上支付费用；教辅类AR出版物，既可采用与教材相同的“在线付费”方式，也可适当提高定价，AR数字内容和增值服务则免费提供。

有条件的出版企业可以在资本层面，以投资、参股、并购等多种方式，探索新的AR数字化出版商业模式和运营模式。

2、结语

我国基础教育出版领域对AR技术的应用虽然还处于简单呈现、交互不深、种类有限的发展初期，在具体应用层面也存在一些问题，但其对教材出版和教学、学习方式的影响和改变，却是不容置疑的。

教育类出版社在AR技术应用方面既要保持开放、宽容的心态，积极探索既能体现AR技术优势，又符合教材出版要求的应用方式和出版形式，也要加强AR技术应用标准的实施和完善，推动基础教育领域AR数字化出版高质量、健康、快速地发展。

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