智能化不会使教师沦为工具

智能化教育装备能否取代教师的工作，我们现在同样可以通过一个数据来说明。在英国“BBCNews”网站上有一个关于测算人类未来工作（职业）有可能被智能机器所取代之概率的网页（如图2所示，网址：http://www.bbc.com/news/technology-34066941）。该网页的测算功能是根据牛津大学研究者MichaelOsborne和CarlFrey提供的数据，由英国国家统计局和德勤英国公司（DeloitteUK）提供的算法实现的。

利用该网页计算出智能化时代教师被智能机器（或智能化教育装备）取代的平均概率为4.14%（详细计算过程请见本刊2018年08期刊出的《做智能化社会的合格公民——探讨智能化时代人工智能教育的核心素养》一文）。对此可有3种解释：第一，智能化时代智能机器取代教师是小概率事件，其可能性仅为4.14%；第二，智能化时代教师全部工作的4.14%将被智能机器取代；第三，智能化时代将有4.14%的教师被智能机器取代。根据统计学原理，3种解释是统一的，是反映了一个事物的3种表现形式。

智能化时代教师不能被智能机器取代的原因是由教育的本质决定的。教育的本质在于教育的存在价值，而教育的存在价值由教育的两大功能来体现，这两大功能为：第一，教人做人；第二，教人做事。我们绝不能期待一个非人类的东西教我们人类如何去做人，这就是人工智能教育机器人永远不能取代人类教师的最根本原因。

四、教育装备的作用对象与取代功能

教师不是工具，学生不是客体。对于教育教学系统（见图1），以前人们一直认为学生是这个系统的客体，教师是主体。经过长期讨论，人们建立了“教师、学生双主体”和“学生主体，教师主导”的新概念。虽然教师被认定为该系统的主体，但人们的潜意识中则普遍将教师定位为教育教学系统的工具，否则就不会不断出现那些“取代”的想法和追求。同时，“教师主导”的说法也是值得商榷的，因为一个系统或一个过程中起主导作用的可以是主体，也可以是客体，甚至还可以是非主体非客体的工具，例如主导一次战役成败的，有可能就是军事装备；主导课堂教学模式变革的，有可能就是教育装备。

1智能化对装备作用对象的影响

装备是人工制造的工具。作为人类活动的工具，装备的作用对象由于所处系统的不同会发生根本性变化，表1开列了不同系统装备的作用对象以及系统的主客体关系。

我们可以大致判断出智能化时代教育装备发展的水平以及其功能范围。另外，虽然我们并不知道英国国家统计局和德勤英国公司在预测人工智能机器取代人类工作概率的算法，但是根据表1也可大致分析出这一概率随装备作用对象变化的趋势（见图3）。图中显示出，随着系统装备作用对象的逐渐高级化，人工智能机器取代该系统中主体的概率迅速降低。

3智能化对教师工作内容的影响

作为人的教师不能被智能机器取代，但是教师的工作则可以部分被取代。2019年8月22日，以“促进信息化技术与教育教学融合应用”为主题的北京市第六届ITE平台峰会在昌平举行。这次会议上展示出不少智能化的教育装备产品，其中最为突出的是“AI英语中高考复习系统”，分析这些产品的作用就可以得出它们辅助或替代教师所做工作的类型。教师的使命是教人做人和教人做事，但是具体到学校教育教学中的工作，从性质上分可以分为3类：

（1）帮助学生获得知识（传授知识）；（2）帮助学生提高能力；（3）帮助学生养成高尚的道德（立德树人）；这就是“育人为本、德育为先、能力为重”的具体体现。其中，传授学生知识有可能被智能机器取代的概率相对比较大一些，特别是智能提供知识、智能出题、智能判卷等方面的工作，在教学测量与评价方面将是人工智能发展的最大空间。提高学生能力的工作被智能机器替代的机会应该还是有的，这方面的研究应该称为人工智能教育教学应用的重点。英国哲学家约翰·洛克在1693年出版的其教育著作《教育漫话》中指出：“教育上难于做到而又具有价值的一部分目标是德行”，在立德树人方面，教师所发挥的作用、充当的角色是不可替代的。教师素有“人类灵魂工程师”的美誉，人类应该确实拥有并捍卫这一人类的荣耀。图5显示了这一趋势。

曲线的特点和纵坐标的标度，根据BBC网页的统计结果，该曲线应该是一条概率密度曲线（与最大值为1的概率分布曲线不同），其平均值或称该曲线的数学期望为在人类系统中，教育系统所执行的功能是最为高级的，教育装备所取代的功能也是人类最高级的部位，所以智能化教育装备取代教师的概率就变得最小。人工智能推进着教育装备的发展，使得教育装备在性能上表现出“渺无痕迹”和在功能上表现出“智能涌现”，但是智能化的教育装备取代教育教学系统中的主体教师的可能性是非常小的，这是通过逻辑分析得出的结论。

结语

2016年3月，AlphaGo成为第一个战胜围棋冠军李世石的人工智能机器人，开启了智能化时代。AlphaGo击败李世石凭借的是围棋大数据和围棋算法，其中来源也有李世石自己。如其说电脑击败了人脑，这是人类失败的开始，不如说这恰恰是人类胜利的开端。在教育领域也是同理，教育装备的工具属性，决定了智能化教育装备也跳不出这个藩篱，只有将智能化教育装备为教师赋能，融“电脑”与“人脑”为一身，化“机智”与“人智”为一体，才能巩固教师、学生的主体地位，使人为之主，而非为之奴，为人之所用，而非为人之所累；才能使装备应用达到“渺无痕迹”“智能涌现”出神入化的境界；才能使课堂教学实现突破与变革，将“育人为本、德育为先、能力为重”落到实处。所以智能化时代，树立起教师是教育装备应用主体的概念、自信与机制，最终结果必然会是“失去的只是锁链,而得到的将是整个世界！”

参考文献

[1]吕思勉.中国通史[M]群言出版社，2016.251~255