教育装备的教学适应性评价研究

创客教育装备的教学适应性评价指标体系

构建评价的指标体系是评价方案设计的中心环节，它本质上是一个判断处理的过程[18]。依据评价指标体系确立原则[19]，本研究将创客教育装备的教学适应性评价模型中的二级指标进一步细化，由此确立了由 2 个一级指标、11 个二级指标和 20 个三级指标构成的创客教育装备的教学适应性评价指标体系（下文简称“评价指标体系”），如表 1  所示。需要说明的是，评价指标体系中的一级、二级指标应基本固定不变，而三级指标可以根据实际情况予以适当调整，以增强评价指标体系的规范性和灵活性，形成一个有较强操作性、适应性的评价指标体系。

1指标分析

（1）产品质量

①“操作运行”下设 2 个三级指标：“可靠运行”是指无零件损坏、接触良好、程序正常、运行稳定等，“操作便捷”则指软件运行环境易获、硬件连接方便、没有技术性的难点等。

②“可持续”下设 2 个三级指标：“耐用性”是以时间为自变量、以装备的可使用程度为因变量的一种特性。“拓展性”包括产品自身可扩展和迭代更新的产品可兼容——产品自身可扩展是指通过增减模块、开放接口和软件编程，可实现多种功能，并允许不局限于该开源硬件的扩展；迭代更新的产品要求一代代产品之间存在“接口”，可兼容使用。

③“技术”的“先进性”要求产品应用先进的技术，能反映当前科学技术的先进成果，达到拓宽学生视野、拉近学生与新兴科学技术之间距离的目的。

④“外观”的“美观性”要求产品符合学生的审美观，给人以舒适感和美的享受。

⑤“安全”的“安全性”要求产品避免对人身安全、健康、环境造成危害。

⑥“经济”的“经济性”要求在确保质量的前提下，获得一定数量的创客教育装备产品时所消耗的费用最少。

⑦“维护”的“便捷性”要求后期维护便捷，以确保产品使用正常。

（2）教学性质

①“用户体验”下设 2 个三级指标：“生理适应性”是指学生对产品引起的刺激所能耐受的程度，“心理适应性”是指学生的情绪、人格和自我意识对产品引起的刺激所能接受的程度。

②“支持服务”下设 3 个三级指标：“使用说明与配套教材”是指能够提供针对创客教育装备的原理图解、使用说明和针对教学的辅助材料；“师资培训服务”是指在教师使用创客教育装备上课前，为教师提供相应的培训服务，包括装备的操作、使用和维护等内容；“问题解答”是指教师在备课、上课期间遇到技术性问题时，能够得到及时的解答。

③“认知适应”下设 4 个三级指标：“吸引性”是指开源硬件学习套件能够吸引学生的注意力并激发学习动机、维持学习兴趣；“丰富性”是指产品的外部构造、内部结构或原理值得继续挖掘；“阶段性”要求针对不同阶段学生的认知发展情况，对相应的产品进行明显区分；“交互性”强调产品能够提供反馈信息，与学生之间形成一个循环系统。

④“人文适应”下设 2 个三级指标：“时空适应性”是指创客教育装备适应正在发展的技术和理念方面的程度，“文化适应性”则指产品能够根据作为主体的人所处的文化背景而表现出差异的契合度。

2评分量规

评价指标体系采用李克特五点量表计分法，每个三级指标满分为 5 分，评分分值计算公式为：评价总分=产品质量×产品质量权重+教学性质×教学性质权重。参考教师教学工作评价表， 本研究对 2 个一级指标和 11 个 2 级指标分别赋予相应的权重，而不对 20 个三级指标赋予权重。