创客教育装备现状

编程语言类

当前教育日益重视对于学生编程能力的培养，通过编程语言的学习来训练学生的逻辑思维能力。这一类创客教育装备的典型代表是Scratch软件，是由美国麻省理工学院设计开发的一款简易编程工具，用类似乐高积木的命令块搭建程序，与其他创客教育装备不同的是，它作为一款可视化的编程软件很早就引起了教育学者的关注。很多世界知名大学都开设了Scratch课程，美国信息技术教师联盟CSTA在K–12计算机科学课程标准中还将其设为编程软件的入门课程[20]。近几年，我国华南师范大学附属小学吴向东、华中科技大学附属小学毛爱萍以及北京景山学校吴俊杰也利用Scratch进行了相应的课程教学实践[21]。

机器人类

通过机器人来激活学生创造思维与创新意识，培养学生的动手实践能力，挖掘学生创新潜能，促进学生全面发展。其中，乐高机器人是目前创客教育中使用较多的机器人类创客教育装备。利用乐高机器人进行创新设计最早源自美国的麻省理工学院(MIT)和塔辅茨(Tufts)大学[22]。机器人也可以与其他的创客教育内容联系在一起，如3D打印技术，就可以用来制作机器人的零部件；开源硬件平台可以用来制作机器人的核心芯片，通过在其上编程实现功能；编程工具则是为程序代码服务，这些都为机器人教学提供了便利。王同聚[23]在广州创建的“智创空间(ZCSpace)”中开设了中学生“Scratch与机器人融合创意智造”的体验课程。该课程基于Scratch编程，结合机器人硬件实现机器人与电脑屏幕动画角色的双向控制，实现了虚实结合和软硬交互。

其他

除了上述四类外，还有一些传统的创客装备，如普通的机械工具、化工材料等。如Meadow小学的“棉花糖挑战”[24]活动，教师在课堂中要求学生用未煮过的面条、胶带、绳子和棉花糖，在有限的时间内搭建塔，通过共同探讨倒塌的原因不断改进设计，从而理解原理；马云霞[25]等人就人工智能课程中“塑料PVC机械猴制作”这一内容进行创客教育设计，通过在课程中让学生自己动手制作PVC机器猴来了解其运动的原理，加深理解，过程中只是使用了机械类的工具，如剪刀、美工刀、锉刀、电烙铁等。

创客教育装备发展趋势探析

随着技术发展与理念的转变，创客教育将逐渐在各级学校和机构中普及，会形成完整的创客课程体系，创客理念也会逐渐进入传统课程。那么，随之创客教育装备也会出现以下发展趋势：

（1）种类将更加细化，功能更加多样。创客教育装

备从最开始的3D打印发展到Arduino等开源硬件平台，又拓展到机器人设备等。未来随着新兴技术的发展，如人工智能、3D打印、AR&VR等新兴技术的崛起，创客教育装备必会越来越多样化，越来越细化，以满足不同创客教育群体的需求。

（2）将更具系统性、专业化。从以上文献分析可以看出，目前创客教育所使用的装备大多开发的初衷并不是用于教育领域，而是逐步移植到教育中来的，所以随着创客教育运动的开展，创客教育装备必会更具教育系统性和专业性。

（3）将更加集成化、智能化。未来创客教育装备的

体积会越来越小，且智能化程度会越来越高；同时，也会更加易于操作，便于教学，为学生提供良好的学习体验。现阶段已经有公司对Scratch和Arduino进行了集成，将其整合成一个系统，这样更有利于创客教育的开展。所以，可以预见创客教育装备将会更加集成化、智能化。

（4）创客教育装备会逐渐形成一套完整的产业链生态圈。随着创客市场化进程的不断加速，从项目孵化器众筹平台，到硬件提供商，再到互联网社区，创客运动市场已经快速形成了一套生产体系，而在未来创客教育装备也会逐渐形成从硬件、软件到支持服务的一套产业链生态圈。

综上所述，虽然目前市场上创客教育装备多而无序，但是随着技术的发展、理念的转变以及创客教育的普及，创客教育装备类别必会更加丰富，也会更趋教育专业性、趣味性以及智能化，以满足不同教育场景、学习者所需。

[参考文献]

[1]NewHorizonReport：2014HigherEducationEdition[DB/OL].（2014-10-08）.http：//cdn.nmc.org/media/2014-nmc-horizon-report-he-EN-SC.pdf.

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[3]谢作如.为创客教育、STEAM课程提供教育装备支撑——2016年教育部装备中心工作要点[EB/OL].（2016-03-15）.http：//blog.sina.com.cn/s/blog_6611ddcf0102w7pq.html.

[4]李凌.“创客”：柔软地改变教育[N].中国教育报，2014-09-23（005）.

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