“人工智能+新工科”的价值和意义

摘要：随着人工智能时代的到来、我国创新驱动发展战略的实施，以及高等教育深化改革和“双一流”建设的推进，建设工程教育强国、培养创新创业型卓越工程技术人才，成为当前我国高等教育机构新的使命和价值追求。创新精神、创业意识、创造能力、领导力和批判性思维能力等，有助于学生在竞争日趋激烈的全球化创新经济时代生存、发展并取得竞争优势。然而，当前与创新创业思维、态度、技能和知识相关的内容，尚未体现在我国工程教育的课程设置和教学活动中。鉴于此，从“人工智能+新工科”建设的本质和内涵出发，借鉴欧美高校把创新创业教育融入工程教育的实践经验和研究成果，从界定“人工智能+新工科”建设中创新创业教育的概念入手，并分析在“人工智能+新工科”建设中融入创新创业教育的路径、方式及其重要性，提出应把发展学生的“创新思维、创业意识和创造能力”作为人工智能时代“新工科”人才培养的标准和尺度，以培养具有技术创新能力的创新创业者、企业家或商业领袖等人才。

关键词：人工智能+；新工科；创新创业教育；复旦共识；天大行动；北京指南；模式和路径

（一）工科教育的现状和问题长期以来，创造力、冒险精神、变革意识、领导力、沟通能力和批判性思维能力等，有助于学生在竞争日趋激烈的全球化创新经济时代生存、发展并取得竞争优势。然而，当前与创新创业思维、态度、技能和知识相关的内容，尚未充分体现在高等教育机构的课程设置和教学活动中。比如，奥瑟利欧（Osorio）研究指出，识别并利用新的市场机会、理解市场或消费者需求、创新商业模式、进行市场研究等与创新创业密切相关的技能和知识，在很大程度上被排除在传统工科课程和教学大纲以外。[18]对此，杜威尔－库厄提尔（Duval-Couetil）总结了三方面的原因：首先，创新创业教育教学模式和方法研究文献比较有限；其次，创新创业教育课程和教学活动旨在实现的教学效果、教学内容和过程的有效性，缺少足够的实证研究；第三，创新创业教育对工科学生认知过程的影响研究，语焉不详。这些因素，在很大程度上制约了创新创业教育融入工科教育的程度和模式。[19]

此外，很多工科教师把创新简单理解为“科技创新”，忽略了思想创新与意识创新，认为创业是工商管理学科的事，与本学科无关。他们把创新创业教育理解为简单地开设几门创业课，开展几场创新创业活动或者比赛，与专业教学无关，使创新创业教育游离于专业教育、知识教育之外。相比之下，美国高等教育机构对在工程教育中融入创新创业教育进行了更深入的探索。李正和钟小彬的研究指出，斯坦福大学通过“开发工程类教育课程”、“支持技术创业研究”和“传播创新创业教育研究成果”，开发了不同于商学院的创新创业教育实践模式，实现了创新创业教育和工程教育的融合发展。[20]徐小洲和臧玲玲研究了旨在培养创业型工程师的美国欧林工学院，分析了其“工程教育”、“人文社科教育”和“创业教育”相互交融的创新创业教育三角理念和实践模式。[21]这些有效实践，为当下在我国“新工科”教育中融入创新创业教育，提供了富有启发性的案例和参照。

（二）创新创业教育创新创业教育近年来成为全球高等教育机构战略变革和使命重塑的核心内容，也成为传播创新创业理念、知识和技能，创造社会财富的象征。杜威尔－库厄提尔（Duval-Couetil）和迪恩弗斯（Dyrenfurth）指出，在工程教育中，创业教育往往被认为是创新教育的一部分，与以创造力培养、产品设计和开发、新技术或新产品管理等为主要内容的创新教育密切融合成一体。[24]乌丁（Uddin）和希尔（Hill）认为，创新是把想象力或创造性想法和设计转化为实际应用的过程，而创业是把创新商业化或市场化的过程，并且，创新能够激发创业意愿和行为，是创业的基础。他们同时认为，想象力、创造力和设计思维与创新密切相关，是创新创业教育的关键内容，并因此设计了融合想象力、创造力和设计思维训练在内的新的工科课程，以提高工科学生的创新创业能力。

创新创业教育长期以来被认为是培养并强化学生创新创业态度的关键因素之一，研究和实践人员也普遍认为，和创新创业相关的思维模式、态度、技能和知识以及其它个人特质，都可以通过创新创业教育得以有效培养和发展。比如，科林（Colin）和杰克（Jack）指出，创新创业教育是能够强化学生商业机会洞察力和识别能力的过程，也是能够发展学生创新创业思维模式、态度、知识和技能的过程。[26]李（Lee）、张（Chang）和力姆（Lim）认为，创新创业教育有助于增强个人的安全感、归属感、自我效能感、自主性、身份认识和成就感；同时，也有助于发展个人的创新创业思维及其创新创业信心、知识和技能。[27]在此，我们把创新创业教育理解为：在“人工智能+新工科”建设和教育过程中融入创新创业教育项目、课程和实践活动，以发展学生的创新创业思维、态度、技能和知识，使其成为国家创新驱动发展战略所需的人才。

参考文献：

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[5]教育部高教司.“新工科”建设复旦共识[EB/OL].[2017-05-10].http://www.moe.gov.cn/s78/A08/moe_745/201702/t20170223_297122.html.