创客教育：信息时代催生创新的教育新形态

摘要：创客的核心理念是基于兴趣的创新或创造。创客已成为信息时代的文化现象和催生创新的有效载体。创客教育不能只定位为“教育界的创客行动”或“理念上的启示”，而是信息时代催生创新的教育新形态。创客教育实现了创造与学习一体化，在内在逻辑上与创新教育高度一致，即“兴趣—思维—技能—人格（文化）”。创客教育为优化创新人才培养体系提供了可见和可行的“操作系统”，其作用路径是首先推动教育创新，让学校成为有创新活力的场所，进而向全社会辐射创新氛围，逐步推动社会创新，最终对社会文化产生深刻影响，使创新成为显著的民族特质。推动我国创客教育，当务之急是厘清国家、学校、社会等各层面责任，加快形成制度化安排，促进创客教育与学校对接、与社会融合，使其成为贯通各级各类学校的新型教育形态和有效的创新载体，同步催生和培育创新文化。

关键词：创客；创新；教育信息化；创客教育；教育创新；社会创新

1、引言

近两年来，创客行动（MakerMovement）和创客空间（MakerSpace）如雨后春笋般兴起，创客教育（MakerEducation）的理念也日益受到教育者的重视与认同。在知识经济和信息时代，创新的意义不言自明，而创客包含的“创造、发现、兴趣、设计、制造、开放、协作”等核心精神，很好地契合了国家、社会、个人等不同层面对创新的追求,并且表现出强有力的创新催生作用。美国作为创客的发源地，在中小学和高校大力倡导推动创客教育，使其成为有效的创新载体。但在我国，创客与教育领域尚未有效结合。当前，我国经济转型升级进入关键期，教育领域综合改革也步入深水区，国家对创新的引导和支持前所未有，从“大众创业、万众创新”战略到“中国制造2025”，都把创新定位为未来发展的核心驱动要素。面对我国对创新人才培养的迫切要求，有必要在教育、社会、文化、创新的多维视野里（而不仅仅在技术层面）审视和讨论创客现象。长远来看，创客教育为重构和优化创新人才培养体系提供了可能。加快创客教育实践，以教育创新拉动社会创新，营造宜于创新的文化氛围，这对突破我国创新教育瓶颈，构建创新社会生态系统，尤有重要的现实意义。

2、创客、教育界的创客行动及启示

（一）创客的缘起及发展

“创客”源自英文单词“Maker”，意指利用互联网和新技术（特别是3D打印技术、激光切割和各种开源硬件），把创意转化成现实，勇于创新的一群人[1]。创客的缘起最早可追溯至21世纪初麻省理工学院和欧盟先后发起的“LivingLabs”计划，旨在将传统的以科研人员为主体、以实验室为载体的科技创新活动，发展为以用户为中心、以社会实践为舞台、以共同创新和开放创新为特点的全民创新行动，欧盟将其视为互联网时代的创新2.0模式[2]。2005年，美国DaleDougherty等人率先发起“创客行动”。2006年，他作为主要发起者成立了全美最大的创客组织——MakerFaire，其宗旨是“鼓励有兴趣、有抱负的创造者更好地参与实践并学习新技术”，“让创造和创新平民化”[3]。

创客概念在全世界广为人知，则源于美国总统奥巴马的著名倡议“美国要将自身定位为创造者的国度（ANationofMakers）”，这可视为美国官方首倡创客这一概念。在奥巴马的亲自推动下，2014年6月18日美国举办了首届“白宫创客大会（WhiteHouseMakerFaire）”，并把每年6月18日确定为美国“国家创造日”。在这次大会上，奥巴马作了《BuildingANationofMakers》的主题演讲，指出“创造（Making）对于学校教育和终身学习至关重要，它提升学习的动力、热情和参与度，这对学习成就具有决定性作用”[4]，“创客理念有利于提升学生在STEM（Science-Technology-Engineering-Mathematics）学科中的表现，培养学生团队协作和问题解决能力，帮助学生及早规划职业生涯，以投身制造业”[5]。这次大会后，美国白宫官方网站（https://www.whitehouse.gov/nation-of-makers）专门开通了创客专题“ANationofMakers”[6]，展示全美各地创客活动进展。2015年美国又举办了第二届白宫创客大会，并将每年6月12日—18日定为全美创客周（NationalWeekofMaking），持续推动创客行动深入开展。2014年，MakerFaire在美国举办全球创客大会，并在东京、罗马、奥斯陆和深圳等世界各地举办了133场不同规模的创客大会。有意思的是，很多人都带着孩子一起参加这些创客大会[7]。目前全球至少已有1400多个创客空间（MakerSpace）[8]，遍布于全球20多个国家[9]，而且这一数字还在持续增长中——创客正以席卷全球的趋势影响各国。

我国官方提及“创客”，首见于李克强总理所作的《2015年政府工作报告》中，提出实施“大众创业、万众创新”战略，激发民族的创业精神和创新基因，让人们在创造财富的过程中，更好地实现精神追求和自身价值[10]。

3、结语

作为信息技术发展的最新趋势和研究热点，创客及创客行动展现出了催生创新的先天优势。美国创客教育发展给我们的启示是：创客教育不能只定位为“教育界的创客行动”或“理念上的启示”，而应成为信息时代的一种新型教育形态或教育模式。创客教育实现了创造与学习一体化，其内在逻辑与创新教育高度一致，为优化创新人才培养体系提供了可见、可行的“操作系统”。我国应该抓住这一“互联网+”时代带来的新机遇，在国家、学校、社会各层面同步推进创客教育，以制度化安排促进创客教育与学校对接、与社会融合，使其成为贯通各级各类学校的新型教育形态、教育模式和有效的创新载体。创客教育的核心价值在于促进创新，而创新的关键在于形成“教育—社会—文化”三者良性交互系统，其决定因素在文化层面。因此，创客教育影响创新人才培养的基本路径是，由教育创新到社会创新，再到文化创新，最终使创新内化为民族文化的显著特质。本质上，创客教育是指向文化创新的教育新形态、新模式。校协同、校企协同、政府部门协同、创客组织与教育系统及科研机构协同等。家校协同旨在促使创新氛围在家庭教育和学校教育之间无缝对接，这也是培育全社会创新文化的首要环节。在创新的时代，孩子的创造力启蒙应成为家庭教育的重要目标，有条件的家庭甚至可以在家里打造小型的创客空间[34]，为学校创客教育做好准备。

参考文献：

[1]李凌，王颉.“创客”：柔软地改变教育[N].中国教育报，2014-09-23（005）.

[2]百度百科.LivingLab[DB/OL].（2015-08-25）[2015-10-18].http：//baike.baidu.com/view/2413854.htm.

[3][7]MakerFaire.ABitofHistory[EB/OL].（2014-12-31）[2015-10-18].http：//makerfaire.com/makerfairehistory.

[4][5]TheUSWhiteHouse.PresidentialProclamation——NationalDayofMaking[EB/OL].（2014-06-17）[2015-10-18].http：//www.

whitehouse.gov/the-press-office/2014/06/17/presidential-proclamation-national-day-making-2014.

[6]TheUSWhiteHouse.ANationofMakers[EB/OL].（2014-06-18）[2015-10-18].http：//www.whitehouse.gov/nation-of-makers.

[8]祝智庭，孙妍妍.创客教育：信息技术使能的创新教育实践场[J].中国电化教育，2015，（1）：14～21.

[9]Wikipedia.Makerspace[DB/OL].（2014-10-08）[2015-10-18].http：//en.wikipedia.org/wiki/Hackerspace.