创造个性化的高等教育模式

摘要：在我国即将迈入普及化高等教育阶段之际，有必要对普及化高等教育理念进行一定的探索与分析，从而前瞻性地指导高等教育健康有序发展。基于普及化高等教育的大规模、多样性、个性化和社会化四大特点，普及化高等教育理念包括平民教育理念、个性教育理念、包容教育理念和开放教育理念。为更好地迎接普及化高等教育的到来，我国应在遵循普及化高等教育理念的同时，构建面向全体国民的高等教育体系，创造个性化的高等教育模式并建立社会化的高等教育运行机制，以此实现向普及化阶段的顺利过渡。

关键词：普及化高等教育；理念；实践

创造个性化的高等教育模式吸纳更多的受教育者，尤其是来自不同社会阶层的弱势人群，不能采用传统的或现有的高等教育模式，必须在教育模式上进行探索和创新，使其更个性化，能够适应新的受教育者的需要。

1.改变现有的过于刚性的高等教育模式，增加现行的高等教育体系的适应性与活力。这既是提高现有高等教育的针对性，提高其满足现行办学规模需要的能力，同时也是使其具备接受新的受教育者的能力。发展普及化高等教育，必须依靠现有的高等教育体系，它是稳步向普及化推进的基础，又是更多新生源的主要意向所在。应当通过完善人才培养方案，健全学分制，改革选拔制，改进新专业和新专业制度等，用弹性增强包容性，使受教育者能够获得所需要的教育，提高社会公众对现有高等教育体系的满意度。

2.建立实践导向的人才培养机制，满足大多数受教育者的求学动机和社会对高等教育的要求。培养具有实践能力的人才是普及化高等教育的根本任务。我国高等教育仍然保持了学科导向和培养理论性人才的传统，即便是在一些应用型高校，实践能力不足仍是受教育者存在的主要问题。改变以教师、课堂和学科知识为中心的教学模式，加强对受教育者实践素质和能力的培养，探索和建立有效的实践教学机制，使学生在实践中发展成长。改变理论教学与实践教学相分离的课程开设机制，增设理论与实践相统一的课程教学环节，使学生在实践中学习理论，在理论中尝试实践，促进学生运用理论学习和解决实际问题的能力，使学生获得良好的适应社会需要的能力。

3.发展新的高等教育形式，丰富高等教育供给。

供给不足是我国发展普及化高等教育面临的主要困难之一。扩大供给必须发展新的高等教育形式。改革开放以来，我国高等教育形式发生了重大变化，成人高等教育、广播电视大学教育、高等教育自学考试、民办高等教育等满足了大批求学者的需要。但还需进一步扩大高等教育规模，满足更多求学者的个性化高等教育需要。发展普及化高等教育，新增受教育者来自两类人群：一类是知识基础和学习能力差异显著的适龄人口中要求接受高等教育的人；另一类是非传统人口中的有意愿者，主要是在职人员。前者主要分布在经济欠发达的中西部地区、东部的中小城镇和农村地区；后者则是没有接受过高等教育的人群和接受过高等教育的从业人员。与正在接受高等教育的人群相比，两类人员接受高等教育的意愿和需求，以及他们对高等教育形式的要求，都存在很大差异。这就要求开发新的高等教育形式，将高等教育送到他们的所在地，以他们能够接受的方式，支持他们就学，顺利完成学业。应当充分利用网络和信息技术，开发多种新型高等教育，提高高等教育的适应性，以个性化的形式，满足他们的学习要求。

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