以游戏化创造性劳动培养幼儿良好习惯

—以幼儿园沙艺游戏课程开发与实施为例

摘要：劳动教育是贯彻教育方针、落实立德树人的重要内容和途径。张家港市实验幼儿园践行叶圣陶“养成良好习惯”教育思想，因地制宜开发和实施沙艺游戏课程，引导幼儿开展富有游戏性、艺术性、创造性的劳动活动，培养幼儿动手探究、追求创新、分工合作、保护环境等良好习惯。

关键词：习惯养成教育；劳动教育；沙艺游戏课程；学前教育

Game-Based Creative Lahor and Children's Good Hahit Cultivation

LYU Yan

(Zhangjiagang Experimental Kindergarten, Zhangjiagang 215600, China)

Abstract：Labor education is an important content and way of implementing the educational policy andachieving moral education. Under the guidance of Ye Shengtao's educational idea on "forming good habits",our kindergarten develops and implements sand art game curriculum according to the local conditions, guidingchildren to carry out labor activities full of game, art and creativity, so that children can form good habits ofhands-on exploration, pursuing creativity, division and cooperation, and protecting environment.

Key words：habit formation education； labor education； sand art game curriculum； preschool education

中图分类号：G612  文献标志码：A  文章编号：1673-9094(2019)07B-0047-03DOI：10.13696/j.cnkijer1673-9094.2019.z4.014

劳动教育是贯彻教育方针、落实立德树一人的重要内容和途径。苏霍姆林斯基说过：“生活中的一切幸福和快乐都是劳动创造的，而且只能用劳动来创造。”^[1]一要在幼儿园教育中实施劳动教育，就必须在培养幼儿的良好习惯上下功大。开展幼儿劳动教育，培养幼儿劳动习惯，最主要的是要顺应幼儿的天性和本能，引导幼儿进行富有游戏性、艺术性、创造性的劳动活动。张家港市实验幼儿园依托张家港江沙资源丰富的得天独厚地理条件，开发和实施沙艺游戏课程，着力培养幼儿热爱劳动的情感以及动手探究、追求创新、分工合作、保护环境等良好习惯。

1、沙艺游戏课程的建构

1.1沙艺游戏课程的特征

3~6岁的幼儿活泼好动，喜欢模仿和探索。根据幼儿的这此身心特点，我园的沙艺游戏幼儿劳动教育课程以沙为载体，以游戏为主要方式，引导幼儿通过与沙的积极互动，进行探究性、创造性的劳动学习和实践，帮助幼儿主动建构知识与经验，养成良好的习惯。

沙艺游戏课程有三个特征：第一，游戏性。玩沙本身就是游戏，在自由、自主、快乐的氛围中开展一系列劳动操作，幼儿毫无压力和负担，相反更觉好玩和有趣。第二，艺术性。幼儿借助沙子及辅助材料进行艺术造型和创意建构，进行艺术审美劳动，从中能感受美、欣赏美、创造美。第尸，创造性。沙子随物赋形，千变万化。幼儿的每一次劳动都是凭借自己的直觉，展开想象的翅膀，尝试进行自由自在的创造。

1.2沙艺游戏课程的建构

(1)课程理念。沙艺游戏课程理念主要包括四个方面：一是自主。沙艺游戏中的幼儿是一个独立、积极、主动的活动者和学习者，沙艺游戏鼓励幼儿做活动的主人、学习的主人。二是探究。沙艺游戏中幼儿主要通过观察、想象、操作、评价来开展劳动，获得知识经验，是一种探究式、做中学的学习。三是创造。沙艺游戏鼓励幼儿创生新的想法、玩法和做法，而非一成不变地进行重复劳动。四是合作。沙艺游戏不仅是个人的劳动，更是幼儿与同伴、教师相互协商、分享、互助的过程，需要借助集体的智慧和力量。

(2)课程目标。沙艺游戏课程重在探索促进幼儿热爱劳动、勤于动手、追求创新、合作共享等良好习惯养成的教育内容和方法；注重引导幼儿感受不同沙艺游戏的乐趣，体验劳动的快乐和创作的愉悦；注重引导幼儿在与材料、环境的互动中，在与老师、伙伴、父母的合作中收获劳动成果，养成良好习惯。

(3)课程内容。一是沙画创作游戏。幼儿以灯箱沙画台为纸，以沙为墨，创造性地进行自主作画。二是沙雕建构游戏。幼儿借助沙子、水及一些辅助材料进行创意建构和塑形。三是沙池探秘游戏。幼儿借助沙子、水、管子等辅助材料进行沙的科一学探究实验。四是沙箱故事游戏。幼儿借助沙子及各种插塑玩具进行故事场景建构，讲述和创编故事。不同的课程内容在不同年龄段培养的习惯有所不同。比如：小班幼儿的沙画创作游戏主要以趣味性沙画为主。幼儿在使用树枝、贝壳等自然材料的过程中激发探究兴趣，养成动手义动脑的劳动习惯。义如：大班沙雕建构游戏主要以合作性建构为主。幼儿通过合作建构养成与同伴计划、分工、协商等良好的社会化的劳动习惯。

(4)课程实施。沙艺游戏课程实施主要包括五个步骤：一是创设情境，激发劳动兴趣。教师主要借助实物、图片、视频等多种形式创设情境，引发幼儿的劳动兴趣，激发幼儿的劳动愿望。二是自主探索，探究劳动内容。幼儿根据已有经验自主操作、探索，通过与材料互动，初步感知劳动内容，形成粗浅的学习经验。三是支持引导，创新劳动方法。幼儿相互分享自主探索的方法，教师针对幼儿需求提供支持，引导幼儿尝试新方法，积累新经验。四是展示交流，体验劳动成果。幼儿展示、欣赏、分享与交流劳动的过程和收获，体验劳动的喜悦，形成热爱劳动的积极情感。五是清洗收拾，整理劳动工具。活动结束后，幼儿与同伴分工合作，自主收拾整理，如分类清洗、归位摆放，养成保护环境、保持个人清洁卫生的良好习惯。

(5)课程评价。沙艺游戏课程的评价主要在幼儿劳动的过程中自然进行，由教师、幼儿、同伴、家长对幼儿参与劳动的主动性、探究性、创造性、合作性及劳动习惯进行描述和评价。

2、在沙艺游戏课程活动中培养幼儿良好习惯

2.1动手探究的习惯

探究是幼儿了解事物的开始，没有探究就没有发现、没有思考。沙艺游戏都建立在幼儿动手探究的基础之上，幼儿在与材料的互动操作中养成不怕苦累、积极尝试、细致观察、勤于思考等习惯，在探究的过程中养成专注、坚持，不畏困难等良好品质。

2.2追求创新的习惯

沙艺游戏给了幼儿大胆想象和创新创造的空间，它本质上是一种创造性劳动。创作不同的沙画作品、讲述不同的沙画故事、建构不同造型的沙雕等，都需要幼儿有创新的思维、创新的实践，有与众不同的想法和做法。因此，教师不仅要帮助幼儿习得基本的劳动技能，更要培养幼儿追求创新的劳动习惯。

2.3分工合作的习惯

合作是人类社会化生产劳动的基本形式。幼儿的劳动往往需要同伴的协作和帮助，教师要鼓励幼儿在沙艺游戏中与同伴进行合作。如：活动中能与同伴友好相处；学会共同使用工具和材料；能围绕共同的任务进行分工合作，遇到困难能协商协力解决；活动结束时能与同伴分享自己的劳动成果与方法，体验与同伴共同劳动的快乐；等等。

2.4保护环境的习惯

在沙艺游戏的过程中，一方面要引导幼儿养成保护环境、节约资源的习惯，比如：不随意抛撒沙子，保持活动场地及周围环境的清洁卫生；爱惜工具和材料；等等。另一方面，活动结束后要鼓励幼儿养成收拾整理的习惯，比如：清洗游戏工具和材料；将各类物品有序摆放，物归原处；等等。

3、沙艺游戏课程养成幼儿良好习惯的方法

沙艺游戏中应该如何帮助幼儿养成良好的习惯?下面以中班沙雕建构游戏“好吃的‘蛋糕’”为例，谈谈沙雕建构游戏中幼儿良好习惯养成的具体路径和方法。

首先，教师创设活动情境，通过演唱生日歌曲、欣赏不同造型的生日蛋糕，激发幼儿用沙子为妈妈制作“生日蛋糕”的兴趣。接着，幼儿两两合作探索“蛋糕”的制作。一开始，幼儿尝试用沙子制作不同形状的“蛋糕”，但在塑形过程中发现湿沙难以成型，即使成型也不够光滑和平整。面对幼儿的困惑，教师引导幼儿去“材料超市”寻找材料。结果，幼儿发现不同形状的糖果盒、饼干盒等可以帮助塑形。于是，他们将盒子当作“蛋糕”模

具再次探索，结果不仅成功塑形，且制作的“蛋糕”光滑平整。口J一是黄黄的沙子“蛋糕”不够漂亮，怎样才能让“蛋糕”变得更加美观呢?幼儿便开动脑筋，与同伴一起寻找各种材料进行“蛋糕”装饰。有的找来彩泥捏出了一只只小动物，做成了“动物乐园”“蛋糕”；有的找来小树枝、不同颜色的树叶把“蛋糕”装饰成“热带丛林”；有的找来贝壳、鹅卵石等装饰，让“蛋糕”具有“海洋风”……每一个“蛋糕”都成了一件独一无二的艺术品。作品创作完成后，教师鼓励幼儿相互欣赏并分享交流自己的创作过程和创作主题，他们畅所欲言，十分愉快。活动结束后，教师带领幼儿分工合作，收拾整理。男孩负责清洗工具，女孩收拾整理桌面材料，清洗后将各种工具、材料归位，摆放整齐。

在上述活动中，我们不仅看到了幼儿劳动的过程，更看到了幼儿在劳动中逐渐养成良好习惯的过程。在活动开始阶段，教师提供了不同造型的蛋糕给幼儿欣赏，不仅让幼儿感受了蛋糕的美，更引发了幼儿劳动的兴趣和愿望。在自主探索阶段，当孩子发现湿沙难以成型并且不够光滑和平整时，在老师的建议下，他们学习选择适合的材料和工具再次探索。在整个制作过程中，幼儿与同伴相互合作，积极探究，专注操作，极大地提高了动手操作、解决问题的能力。在装饰“蛋糕”的过程中，幼儿积极动脑，与同伴合作寻找各种材料进行创意装饰，充分地发挥了想象力和创造力，劳动成果精彩纷呈，独具特色，体现了沙艺游戏创造性劳动的特点。在活动结束阶段，幼儿还与同伴一起合作清洗、收拾整理各种工具和材料，体现了幼儿的合作意识，更培养了自主收拾整理、保护环境

的劳动意识和习惯。

幼儿热爱劳动的美好情感和良好的劳动习惯的培养，在我园的沙艺游戏课程中正在自然而然地得到培养。“只有熟练得成了习惯，好的态度刁-能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。^[2]我们的目标，就是要更好落实立德树人、劳动育人，不断优化沙艺游戏这门园本劳动教育课程，让幼儿养成终身受用的良好习惯。

参考文献：

[1]蔡汀，王义高，祖晶.苏霍姆林斯基选集(五卷本)：第3卷[M]北京：教育科学出版社，2001：632.

[2]刘国正.叶圣陶教育文集：第二卷[M].北京：人民教育出版社，1994：484.