新时代大学生意识形态安全观教育的系统研究

摘要：意识形态事关党和国家安全。加强新时代大学生意识形态安全观教育，是一项系统工程，主要由教育目的、教育主体、教育客体、教育环境四个方面构成的相互联系、相互作用的有机整体。文章在调查研究的基础上，针对新时代大学生意识形态安全观教育面临的严峻挑战，从系统的角度提出解决途径：一是建立马克思主义在意识形态指导地位的目的体系，二是建设一支听党指挥、敢于亮剑、作风优良的教育队伍，三是提高大学生政治站位、强化自我教育意识，四是净化教育环境，营造风清气正的网络空间。

关键词：新时代；大学生；意识形态安全观；系统研究

ystematic Research on the Education of College Students'Ideology Security Concept in the New Era

Abstract：Ideological work is related to the consolidation of the state power.  Strengthening the edu-canon of the ideological security concept of young college students in the new era is a systematic project，which is mainly composed of four aspects：educational purpose，educational subject，educational objectand educational environment. On the basis of investigation and research，this article addresses the severechallenges faced by young college students in the ideological security concept in the new era，and propo-ses solutions from the perspective of system theory：First, establish the purpose system of Marxism in theleadership of ideology，Second，build an excellent educational team，who listens to the party's command，dare to brighten the sword. Third，improve the political position of young college students and strengthentheir self一educational awareness. Last，clean up the educational environment and create a positive cyberspace.

Key words：the new era；young college students；ideological security concept；systematic research

中图分类号：N949  文献标识码：A  文章编号：1005-6408(2020)01-0083-O5

“意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作”^[1]。“做好高校宣传思想工作，加强高校意识形态阵地建设，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程，事关党对高校的领导，事关全面贯彻党的教育方针，事关中国特色社会主义事业后继有人”^[2]。因此，如何从总体国家安全观的高度，强化大学生意识形态安全观教育，从思想安全上认识高校意识形态工作，推动高校意识形态工作常态化，毫无疑问是大学生思想政治教育函待解决的重要时代课题。

1、加强新时代大学生意识形态安全观教育是一项系统工程

新时代大学生意识形态安全观指的是党的十八大以后，大学生对我国社会主义主流意识形态的政治认同、情感认同和实践的观点和态度。“新时代大学生意识形态安全观教育工作是一项系统工程，主要是由教育目的、教育主体、教育客体、教育环境四个方面构成的相互联系、相互作用的有机整体”^[3]。

1.1新时代大学生意识形态安全观教育目的

大学生意识形态安全观教育目的，是指教育主体通过对大学生施加有目的、有计划、有组织的意详形态安全观教育活动，达到大学生高度认同并积极践行我国主流意识形态的效果。据此而论，我们认为新时代意识形态安全观教育的根本目的，是提高大学生思想政治素质，增强意识形态安全观念，促进人的自由而全面地发展，鞭策新时代大学生投身于建设中国特色社会主义伟大事业，为实现共产主义远大理想而努力奋斗。具体来说，通过对大学生意识形态安全观教育，坚持马克思主义的指导地位，践行马克思主义科学理论，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，“坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”，增强对党和政府的信任，把稳全党全国人民团结奋斗的思想之舵，“建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态”^[4]，坚持不懈推进社会主义核心价值体系建设，持之以恒践行核心价值观，“把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本能基础性工程”^[5]。

1.2新时代大学生意识形态安全观教育主体

新时代大学生意识形态安全观教育主体，由管理主体与教育主体两大类组成。管理主体是指国家、各省市区县等地方教育管理机构和各高校党委、团委、行政部门及协调新时代大学生意识形态安全观教育各项工作的管理者。教育主体则是指大学生意识形态安全观教育工作的具体发动者、承担者和实施者，主要包括高校党委书记、团支书、思想政治理论课教师、辅导员、专业课教师、心理健康咨询老师以及其他相关职能部门工作人员。因此，新时代大学生意识形态安全观教育工作，一方面需要管理主体积极履行管理职责，优化管理体制，制定切实可行的路线、方针、政策，另一方面需要教育主体发挥主导作用，建设一支听党指挥，人格高尚，富有凝聚力、战斗力和亲和力的优秀教师队伍。

1.3新时代大学生意识形态安全观教育客体

新时代大学生意识形态安全观的教育客体即教育对象，既包括博士生、研究生、本科生、大专生在内的全日制在校大学生，又包括参加成考、自考、在职等形式教育的大学生群体。“青年是时代最灵敏的晴雨表”^[6]，“青年的价值取向影响并决定着未来整个社会的价值取向”^[7]，大学生肩负着时代复兴大任的神圣使命，预示着祖国的未来和民族的希望。因此，大学生在新时代整个高校意识形态安全观教育工作中处于中心地位，展示着高校意识形态安全观教育工作的实效性，关系到能否顺利实现新时代大学生意识形态安全观的教育目标，是整个意识形态安全观教育工作的出发点和着力点。因此，加强新时代大学生意识形态安全观教育，要尊重思想政治教育工作规律和大学生身心健康发展的规律，不断进行教学观念创新、教学手段方式创新，最大限度地激起教育客体的主动性、积极性和创造性，实现教育客体与教育主体的相互转化和良胜互动。

1.4新时代大学生意识形态安全观教育环境

马克思曾经说过：“人创造环境，同样，环境也创造人”^[8]人的繁衍生息与外界环境密切联系，其思想与行为的形成、发展也和环境息息相关。按照新时代大学生意识形态安全观教育的影响，可分为“宏观环境、中观环境和微观环境，按性质可分为良J胜环境和恶性环境，按状态可分为开放环境和封闭环境，按内容可分为社会物质环境和社会精神环境”^[9]。一般而言，新时代大学生意识形态安全观教育环境，主要是指国内外开放的宏观经济、政治、文化、社会环境，学校、社区、青少年组织等中观环境，以及大学生生活的家庭、学校生活的班级、寝室和同辈群体等微观环境。宏观、中观、微观环境的区分是相对的和不断变化的，三者相互作用，共同影响着新时代大学生意识形态安全观教育功能的发挥。

2、新时代大学生意识形态安全观教育面临的挑战及原因分析

中国特色社会主义进人新时代，由于国际国内因素的影响和高校思想政治工作不力等原因，大学生意识形态安全观教育还面临着严峻复杂的形势和挑战。笔者在对重庆市十所高校2000份的问卷调查和个别访谈的基础上，归纳、整理、总结出新时代大学生意识形态安全观教育面临的挑战及原因分析如下：

2.1教育目的体系不健全和社会思潮多元化的冲击

新时代大学生意识形态安全观教育作为一项系统工程，部分高校还存在概念模糊、方向不清、范围不明、价值多元等弱点。改革开放40多年来，特别是在全面深化改革进人深水区和攻坚期，我国经济利益格局面临着深刻调整、社会结构深刻变动、思想观念发生深刻变化，高校在全面深化改革的大背景下，着重于“做大做强”、“升级”，无论是在学科建设方面，还是在管理方面，在一定程度上忽视了对学生意识形态安全观教育；与此相反，以美国为首的西方大国加强对我国高校意识形态领域的渗透：“普世价值”、“实用主义”、“民主社会主义”、“新自由主义”、“意识形态终结论”、“民族虚无主义”、“历史虚无主义”等各种社会思潮在高校师生思想中占有相当市场，严重阻碍了新时代大学生对社会主义、共产主义主流意识形态的认同。“西方的意识形态隐藏于苹果、微软等企业倡导的高科技文化，以麦当劳、肯德基等为代表的饮食文化与以好莱坞电影大片为代表的娱乐文化之中^[10]。调查表明，4.83%的大学生在“你觉得新时代哪种价值观更符合当代中国实际”时，选择“普世价值”，8.76%大学生选择“实用主义”。究其主要原因来看，则是“西强东弱”的意识形态话语格局影响着大学生意识形态安全观的认识，从而削弱其对社会主义、共产主义主流意识形态的认同。

2.2教育主体行为失范和教育方法单一化的压力

面对经济全球化、文化多元化的趋势，新时代大学生意识形态安全观教育存在思想认识不强、阵地管理薄弱、队伍建设缺位、教育方法落后等问题。部分高校对意识形态安全观在整体国家安全观中的重要地位认识不足，职责分工不清，管理机制不健全；部分高校阵地建设薄弱，对危害主流意识形态地位的错误思潮批判不足；部分高校意识形态安全观教育内容陈旧过时，教育方式方法单一，例如，高校思想政治理论课变成单向的、无聊的、空洞的政治说教，教育主体和教育客体之间缺少民主式的讨论与对话，给大学生一种“假、大、空”的印象，教学效果较差；少数大学教师专业基础知识薄弱，政治取向偏差，理想信念动摇，自律不严，甚至违背职业道德，缺乏对大学生的人文关怀和生活指导，没有起到“学高为师、身正为范”的榜样示范作用。除此之外，少数高级领导干部、专家教授、大学教师、博士生、研究生等存在名不副实、崇洋媚外、学术造假、人格不正等问题，对新时代大学生世界观、人生观和价值观的形成产生了不良影响，削弱了社会主义、共产主义意识形态的权威。调查显示，24.32%的大学生在“您认为贵校大学生意识形态安全观教育怎样”的时候选择了“不怎么样”，还有6.93%的大学生认为“较差”。

2.3教育客体自由化和思想政治教育实效性较差

高校意识形态安全观教育的对象是大学生，具有自主性、能动性、可塑性和创造性等特点。教育主体要努力激发教育客体的内生动力，帮助其树立正确的意识形态安全观。大学生一方面充满活力又个性张扬，另一方面追求自由又愤世嫉俗，由于他们涉世不深、经验不足，存在着理想信念模糊、政治信仰混乱，自控力较差，分辨力不强，从而导致价值取向扭曲、政治知识结构片面等问题。他们对社会生活的理解是肤浅的、短暂的、功利主义的，在实际工作和学习中倾向于实用主义、功利主义和经验主义，对意识形态安全观的教育重视不够，对社会主义、共产主义意识形态的认同表现出冷漠的态度。一些大学生注重钱财等物质利益，漠视理想信念等精神财富，注重奢华享受，忘记艰苦奋斗，注重个人利益，忽视集体利益，需求意识增强，奉献精神削弱，竞争意识较强，合作能力不足。调查显示，15.8%的大学生选择“意识形态问题仅仅是一个政治问题，与自己的生活无关，回避最好”。

2.4教育环境复杂性和教育过程形式化的影响

“作为思想政治教育对象的人，其生存、发展一刻都离不开社会环境。个体思想品德的形成、发展是在社会环境因素与主体需要相互作用的过程中逐步实现的”^[11]。在“大容量、多样性、速度快、价值性’^[12]的大数据时代，大学生思想政治教育具有即时性、开放性、虚拟性、多样性等特点，信息传播出现时间、空间、资讯的无屏障状态，互联网上的大数据加快意识形态的对抗，“西化、分化、丑化、弱化”社会主义、共产主义的主流意识形态。目前，我国互联网法律法规尚不完善，互联网上信息混杂、网络谣言等非理性表达普遍存在，严重影响了社会主义意识形态的话语权和领导权。人的本质是社会性，一方面，新时代大学生受到全球化、多极化、多元化、信息化、现代化等宏观环境，大学校园、街道社区、青少年组织等中观环境，家园、班级、寝室和同辈群体等微观环境的限制，对大学生的理想信念、价值理念、道德观念的形成产生重大影响；另一方面，新时代大学生的学习、工作和生活实践改变了意识形态安全观的教育环境，同时也改变了大学生自身的环境。调查显示，仅仅69. 1%的大学生选择“国家、社会、学校、家庭意识形态安全观教育环境很好”，剩下31.8%的大学生认为“人民有信仰、民族有希望、国家有力量”只是停留在口头上，并没有落到实处。

3、从系统的角度探究新时代大学生意识形态安全观教育路径

大学生意识形态安全观教育是构成总体国家安全观教育的重要组成部分，“青年兴则国家兴，青年强则国家强”。大学生意识形态安全观教育是教育主体和教育客体依据社会和人自身发展的需要，以正确的思想为指导，不断提高大学生意识形态安全观认识和促进全面发展的过程，具有双向互动、复杂性、渐进性、长远性的特点。这就要求高校重视大学生意识形态安全观教育工作，进一步明确教育目的，不断创新教学内容和方法，营造良好的教育环境，提高大学生主体的思想认识，切实提升新时代大学生意识形态安全观教育的实效性与针对性。

3.1建立马克思主义在意识形态指导地位的目的体系

“无论时代如何变迁、科学如何进步，马克思主义依然显示出科学思想的伟力，依然占据着真理和道义的制高点。”^[13]“习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国的马克思主义，是21世纪马克思主义”，是做好新时代高校意识形态工作的根本遵循和行动指南。因此，我们要用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，“增强马克思主义理论自身体系的说服力、吸引力、感召力、适应力，彰显真理性、亲和性、现实性、开放性。”^[14]通过对大学生意识形态安全观教育，加强正面宣传和舆论引导，使大学生在错综复杂的社会思潮中保持清醒头脑，增强辨析、研究判断各种思潮的能力，更加自觉地坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，“明大德、守公德、严私德”，树立“中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想”，坚定中国特色社会主义制度自信，在理想信念、道德观念、价值理念上紧紧团结在党的周围。

3.2建设一支听党指挥、敢于亮剑、作风优良的教育队伍

高校作为意识形态工作的前沿阵地，一定要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，把提高新时代大学生意识形态安全教育工作作为重中之重，优化教育管理体制，坚持立德树人原则，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，整合意识形态教育资源，要把思想政治教育贯穿教育、教学全过程，实现“全员育人、全程育人、全方位育人”。思想政治理论课教师要把马克思主义基本观点、原理、方法内化为自己思想的一部分，做到“真学、真懂、真信、真用”，主动走进大学生的学习和生活，掌握新时代大学生的思想动态和个性特点，既要充分利用理论教学、理论宣传、实践锻炼、榜样示范、形象教育法、自我教育法等传统方式，要“因事而化、因时而进、因势而新”^[15]，又要在实践中不断创新思想政治理论教育方法，直面各种实际问题，批判各种错误思潮和观点，掌握教育教学各方面的主动性，加强意识形态的话语权，并将思想政治理论课程打造成新时代大学生“真心喜爱、终身受用、毕生难忘”的课程，提高新时代大学生思想政治理论课在意识形态安全观教育中的实效性和针对性。

3.3提高大学生政治站位、强化自我教育意识

“只有能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育”^[16]，“智育注重自学，体育注重自强，德育注重自治”^[17]。新时代大学生意识形态安全观教育，应充分发挥自我教育的功能，将教育变成大学生自觉、自主的行动。由于新时代大学生大都是独生子女，从小受到家人的精心呵护，主体意识、竞争意识鲜明，但依赖性较强，自主意识淡薄。因此，高校应坚持以大学生为本，构建新时代大学生自主教育机制，着重培养大学生自主选择、自主内化、自主发展的能力，从被动灌输接收到积极主动地参与转化，学会做人、做事、做学问，学会生存，从而成为生活和学习的主人，达到知、情、意、信、行的和谐统一，积极投身于意识形态安全观教育实践，将马克思主义、共产主义、中国特色社会主义信仰潜移默化为大学生的自我意识。除此之外，应把“中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化”融人到校园文化建设过程之中，增强文化自信，弘扬积极健康的主流文化，例如，开展“马克思诞辰200周年”文艺汇演，“改革开放40周年”演讲比赛，“五四运动100周年”朗诵比赛，“我心中的思政课”微视频大赛，“不忘初心、牢记使命”主题教育等丰富多样的校园等文化活动，精心布置校园文化长廊，加强党对大学生意识形态安全观教育的领导，增强新闻舆论的传播、影响、引导和公信力，充分发挥文化软实力的作用，建成社会主义文化强国。

3.4净化教育环境，营造风清气正的网络空间

“互联网是意识形态工作的主战场、最前沿”^[18]，互联网具有信息化、开放性、自由化、互动性、丰富性等新的特点，越来越成为新时代大学生获得信息的主要方式，意识形态领域很多新问题大都因网而生、因网而增，网络舆论对新时代大学生的思想观念和价值取向有着直接的影响。网络意识形态安全关乎党的长期执政，国家的繁荣稳定，经济社会的持续发展和人民群众的美好生活。高校应加强主流网络阵地建设与管理，保证社会主义意识形态的主导地位，强化网络舆论的导向功能。第一，加强顶层设计，加快网络基础设施建设，积极构建网络马克思主义理论研究与传播基地，积极争取、占领、坚守高校网络意识形态阵地，掌握互联网主战场的话语权和主动权；第二，强化意识形态安全观教育的网络载体，充分运用丰富多彩的网络资源，激起新时代大学生的主体活力，利用网络图形、文本、声音、影像等形式展现意识形态安全观教育内容，增强感染力和吸引力；第三，加强网络引导监管，构建网络综合治理体系，充分利用网络媒体技术平台，加强学生主题教育网站、互动社区、专业学术网站、微信公众号、微博等的管理，建设国内外网络安全防线，规范互联网领域立法，坚决抵制错误思潮和网络谣言，确保校园互联网可管性和可控性，净化网络教育空间，建设健康网络生态。结束语

“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”^[19]。新时代大学生意识形态安全观培育，不仅事关高等教育事业发展的成败，而且事关国家政权的巩固。我们必须从国家安全的战略高度，系统做好新时代高校意识形态工作，明确教育目的，强化教育主体责任，加强大学生自我教育，净化教育环境，坚持马克思主义在高校意识形态的指导地位，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，彰显文化自信，要牢牢掌握大学生意识形态安全观教育的话语权、领导权和主动权，增强思想认识，努力做强高校意识形态工作，为党和国家事业发展提供思想保证和精神动力。

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