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期刊简介: 《中国教育技术装备》原(教育仪器设备)创刊于1987年,是由中国教学仪器设备行业协会主办的中国教育技术装备领域的专业权威期刊。历时30年,勤耕不辍,不懈努力,致力于服务教育改革,构建交流平台,推动理论研究,传承实践理性,促进行业发展和进步。本刊介绍和研究国内外教育技术与装备建设之理论与实务,交流教育技术与装备在教育教学过程中整和互动的实践经验,引...>>更多

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高职美术教学中信息技术的创新运用初探
信息来源:《中国教育技术装备》杂志社官网 发表时间: 2020-6-23 阅读数:121

高职美术教学中信息技术的创新运用初探

摘要随着信息技术的不断发展完善和成熟,该项技术逐渐渗透到社会生产生活的各个应用领域当中,改变甚至颠覆着越来越多的传统产业。教育领域也是如此,职业院校因应用型人才培养目标的要求更关注此项技术的运用。了解当前我国高职院校的现状能够看出,几乎全部的学校都已经配备多媒体教学设备和校园互联网全覆盖,在高职美术教学中引入多媒体信息技术能够有效转变教学理念和方法,提高课堂教学效率。并且利用教学资源整合以及教学方式改革等全面提升学生审美能力。

关键词高职美术教学多媒体信息技术创新运用

高职院校相关专业所开设的美术课程结合了职业教育和美术教育的双层任务,不仅注重培养学生的美术素养,还注重提升基于专业应用的表现和实践能力。随着西方美术艺术思想进入我国之后,导致高校传统美术教育逐渐转向现代美术设计,在此基础之上开设了服装设计,平面设计以及广告设计等,全面提升了美术教学的重要性价值。

1、当前高职院校美术教学存在的问题分析

1.1学生美术基础薄弱,审美素养差

高职院校学生的美术基础理论知识的体系程度普遍比较差,即使是美术专业的学生,由于美术生高考选拔机制的弊端导致学生只注重技能技法的学习训练以应对考试,加上文化理论素养欠缺的关系,更谈不上对东西方传统文化的了解。另外一部分美术生选择美术专业是由于艺术类考试对文化课的要求比较低,而并不是出于爱好兴趣。即便这样,部分学校目前为了争抢生源,还是常常降低招收门槛。还有大多其它专业的学生在入学前没有经过专业的美术训练,基本的艺术修养和技能欠缺。

1.2教学中学科专业本位现象突出

学科专业本位思想比较注重本专业的独立性,忽视各学科和专业之间的综合协调和横向联系,导致课堂教学出现基于本专业知识逻辑的传授多于综合应用性技能训练的现象,与职业教育的办学初衷相违背。现阶段,多数美术专业的学科本位思想主要表现在教学中不注重分析整合职业岗位工作的典型工作任务,教学内容与实际应用脱节,忽略学生经验和培养目标,导致学生美术学习难度的增加,不利于激发学生的学习兴趣,不利于培养学生的适合未来职业工作岗位的核心职业素养。

1.3美术课堂授课模式创新少,单一化现象严重

长期以来,美术专业在课堂组织和教学模式上存在单一性特点,需要持续改革和创新教学方法和手段。由于授课模式单一化,导致课堂教学比较注重教师的示范和讲解,学生只能被动接受。缺少师生互动、生生互动。缺少作品评价活动,无法体现个性教育理念。因此导致学生将时间和精力都花费在技巧方法的模仿上,缺乏真正的能力素养的提升。尽管老师们都开始应用多媒体技术,然而由于长时期的思想固化导致教师只是简单地把多媒体当作“智能黑板”,教学设计时还是只注重知识体系的讲解和完善,没有真正把多媒体信息技术深度设计进教学活动中来激发学生的学习积极J险,提高教学效率,有效改善甚至是颠覆现有课堂教学活动,这样就会导致学生作品存在严重的模仿痕迹,缺乏创造性和个性化。此外,在当前美术教学中,教师与学生之间缺乏讨论交流。对于美术专业来说,课堂教学互动能够充分体现出参与感,能够促进师生共同发展。

2、多媒体信息技术在高职美术教学中的应用

2.1利用多媒体信息技术创设情境式教学

课堂教学活动中通过创设基于工作情境的学习环境能有效提高学生的学习积极性和主动性。同时由于美术教学内容大都在于对视觉艺术的感知,所以需要加强情感体验来全面激发学生对艺术的求知欲望,培养高雅的审美情趣。通过多媒体信息技术的应用,充分发挥出审美性和直观性特点以此来有效提高课堂教学效率。声音模拟、动画制作、小视频录制、联网分组、数据提取分析等手段都能大大提升教学内容的形象性和生动性,并且展现出专业内容的动态美。这样能够给予学生视觉刺激,并且能够对其产生心理暗示,以此提升学生的积极性。

2.2通过信息技术实行形象化教学

由于美术教学属于艺术类课程,如果采用简单的语言教学将无法提升学生学习兴趣,并且此种教学方法存在较大局限性。在美术教学中应用信息化技术能够实现多样化教学形式,包括动画、图像和视频音频等,丰富课堂教学工程,还能够使美术作品的静态美逐渐转为动态美,使学生接受直觉教学。如在欣赏外国美术作品时,教师应当提前备课,并且通过多媒体工具将创作者的生平简介,风格特点和代表作品制作为形象化课件,学生可以通过视觉和听觉感受到作者创造艺术作品的意境。学生还可以在课堂中感受艺术气息。因此,利用信息技术能够使课堂教学更加具备生动性,有利于培养学生的学习兴趣,提升教学效果。

2.3利用多媒体信息技术开展艺术鉴赏教育

对于当前社会对人才的要求能够看出,艺术鉴赏能力也属于重要素养之一,不同专业不同层次的学生都要具备一定的艺术素养,高职学生也是如此,因此必须使学生全面扩展视野。在学校学习期间,不仅需要使学生自主欣赏,对各项内容进行探索,还需要使其能够应用课余时间对优秀作品进行分析和鉴赏。利用数字美术馆、数字博物馆等方式为学生提供具有较高学术价值的系统的名家美术作品,并结合数字资料设计课堂欣赏教学活动,这样可以指导学生采用有效方法对艺术作品进行鉴赏。通过对不同艺术流派,不同历史时期,不同民族地域优秀美术作品的比较和研究鉴赏确保学生能够精准把握不同的艺术风格,全面提升学生的审美能力,培养高雅的艺术素养。

2.4通过多媒体信息技术充实教学内容,拓展教学时空

在美术教学期间,网络信息技术的应用能够提升美术教学的交互性和开放性,拓展教学时空。比如课前预习内容的投送和预习的监督、课中练习作业的提交和评价、课后作业的辅导和复习的监督等,这就要求教师能够充分发挥出网络技术作用优化整合师生教学活动,全面提升教学效率。多媒体信息技术的发展转变了传统教学模式,拉近了学生和教师的距离,加强教师与学生之间的互动性,进一步提升美术课堂教学效率。

综上所述,在网络化技术快速发展背景下,教师在教学期间需要充分应用多媒体技术优化整合新课程理念和教育观念,这样能够对现有教学方法进行改进,有效丰富课堂教学内容。所以,多媒体技术能够全面反映出教学内容,提升学生主动学习能力和探究能力,从而提升教学质量。

参考文献

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