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期刊简介: 《中国教育技术装备》原(教育仪器设备)创刊于1987年,是由中国教学仪器设备行业协会主办的中国教育技术装备领域的专业权威期刊。历时30年,勤耕不辍,不懈努力,致力于服务教育改革,构建交流平台,推动理论研究,传承实践理性,促进行业发展和进步。本刊介绍和研究国内外教育技术与装备建设之理论与实务,交流教育技术与装备在教育教学过程中整和互动的实践经验,引...>>更多

教学设计

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开展多样化教学,打造快乐音乐课堂
信息来源:《中国教育技术装备》杂志社官网 发表时间: 2020-9-1 阅读数:82

开展多样化教学,打造快乐音乐课堂

摘要在小学音乐教学中,教师要想让学生积极主动地投入到音乐学习中,需要根据教学内容灵活运用教学方法,让学生在学习中获得快乐的感受,在主动思考中加深对音乐知识的理解。在教学过程中,教师要对教学内容、教学方式进行综合调控,吸引学生的注意力,积极参与到教学之中。同时,还要对学生的学习进行微观引导,使他们能在快乐情绪的引导下深入学习,在欣赏、学唱等环节提高音乐综合能力,打造高效的快乐音乐课堂。

关键词小学音乐多样化教学快乐音乐课堂

在音乐教学中,教师让学生掌握音乐知识的同时,还要用优美的音乐熏陶学生,让他们积极地投入到音乐学习中。

1、创设情境,激发兴趣

在小学音乐教学中,音乐所描绘的内容对学生来说具有不确定性,在理解音乐内容时,学生需要借助情境进行感知,在体会音乐的节奏、节拍的过程中掌握音乐的内涵。在音乐教学中,要想让学生体会到音乐所表达的内容,教师可以创设情境开展教学,让学生在具体的情境中学习,激发他们的学习兴趣。

1.1设计想象情境

在想象力的作用下进行音乐学习,能够把听觉和思维结合到一起,加深对音乐的感知。例如,在教学《小雨沙沙沙》时,教师可以让学生一边听音乐一边根据歌词进行想象,感受歌曲中美妙的雨中情景,陶冶他们的情操,培养他们热爱大自然的情怀。通过想象学习音乐,可以发展学生的创新思维,使他们对音乐有多方面的理解,让他们在兴趣的引导下提高音乐学习效率。

1.2设计多媒体情境

在小学音乐教学中,教师在进行歌曲教学时,为了让学生体会歌曲的内涵,感受歌曲的情感,并能声情并茂地演唱歌曲,教师可以利用多媒体开展教学,根据歌曲的内容从多媒体素材中选择相应的图片或视频,制作成丰富的音乐课件,让学生结合直观情境学唱歌曲。在多媒体情境下,学生融入歌曲的情境中,获得深刻的感受,加深对歌曲的理解。

1.3设计绘画情境

在小学音乐教学中,学生对音乐的感受能力不同,他们对音乐的理解也会不同。在音乐欣赏教学中,教师让学生认真倾听音乐之后,可以让他们根据音乐内容和自己的体会进行绘画,把听到的、想到的都用图画表现出来。在趣味性的学习过程中,每个学生都发挥了主观能动性,他们用充满个性的图画展现了自己对音乐的理解,这使得他们的音乐感受力和创造力得到了发展。

2、自制打击乐器,发挥创新思维

在小学音乐教学中,教师要改变传统教学中知识讲解的方式,尽可能地设计丰富的教学内容,提高学生的学习兴趣,让他们积极参与到音乐学习中,使他们的创新思维得到发展。在教学歌曲时,为了让学生掌握歌曲的节奏,教师可以让他们自制打击乐器。在兴趣的引领下,学生积极发挥创新思维,利用生活中的各种物品制成不同的打击乐器,有的学生用矿泉水瓶装半瓶沙子制作成砂褪,有的学生用小礼品盒制作成小鼓,有的学生用瓶盖儿串起来制作成手铃……利用自制打击乐器进行学习,能大大提高学生学习的积极性。在打击乐器时,教师先进行示范,然后让学生用自制的乐器进行表演,使他们在快乐的氛围中感受音乐的节奏。利用打击乐器表现音乐,使他们的音乐综合能力得到了发展。

3、开展探索学习,加深对音乐知识的理解

在小学音乐教学中,学生作为学习的主体要积极探索音乐知识,在主动学习的过程中提高音乐能力。在教学活动中,教师既要组织教学活动,又要引导学生进行自主学习,并给他们提供充足的探索空间和时间,让他们完成自主探索学习,掌握相关的音乐知识。在学生探索的过程中,教师要和学生进行互动交流,让他们大胆地说出对音乐知识的理解。通过互动,教师收集到更多学生学习的反馈信息,可以对他们进行有效的引导,并对教学活动中的问题进行改进,使课堂教学内容更适合学生,促使他们探究活动的深入进行,促进他们音乐综合能力的发展。

4、音乐和舞蹈结合,提高音乐的表现力

小学音乐是一门艺术学科,它和舞蹈学科在艺术方面是相通的。在进行小学音乐教学时,教师可以把音乐和舞蹈结合起来,让学生在听到音乐时,根据音乐的节奏做出相应的舞蹈动作。在快乐的舞蹈中,学生充分掌握了音乐的节奏,并能根据音乐内容做出相应的舞蹈动作,在快乐的氛围中提高了学生的音乐表现力。为了让音乐教学在舞蹈的作用下高效进行,教师可以根据音乐给学生编排一些优美的舞蹈动作,让他们在音乐旋律中起舞,教师也可以参与到学生的舞蹈中。在活跃的氛围中,学生在感受音乐魅力的同时,提高了他们对音乐学习的兴趣,实现了高效的小学音乐快乐教学。

总之,在小学音乐教学中,教师要深入了解学生的兴趣,结合他们的音乐能力精心设计教学内容,让学生在趣味环节中感受音乐的魅力,在积极探索中掌握音乐知识,让他们获得更多的快乐感受,提高学习的主动性。在课堂学习中,教师要给学生足够的探索空间,让他们能在主动学习中提高音乐探究能力,在教师的指导下提高音乐素养,构建起高效的快乐音乐课堂。

参考文献

[1]杨娟.基于小学生心理发展特点的音乐情境教学研究[D].福建师范大学,2010.

[2]丽娜.论中小学生音乐表现能力的培养[D].湖南师范大学,2009.

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