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期刊简介: 《中国教育技术装备》原(教育仪器设备)创刊于1987年,是由中国教学仪器设备行业协会主办的中国教育技术装备领域的专业权威期刊。历时30年,勤耕不辍,不懈努力,致力于服务教育改革,构建交流平台,推动理论研究,传承实践理性,促进行业发展和进步。本刊介绍和研究国内外教育技术与装备建设之理论与实务,交流教育技术与装备在教育教学过程中整和互动的实践经验,引...>>更多

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浅谈云课堂在职业教育中的运用
信息来源:《中国教育技术装备》杂志社官网 发表时间: 2020-9-24 阅读数:36

浅谈云课堂在职业教育中的运用

摘要云课堂作为教育信息化的产物,是基于云计算技术的一种高效、便捷、实时互动的远程教学课堂形式。具有传统教学无法比拟的优势,充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。文章将云课堂在职业教育中的运用进行了一些相关的阐述。

关键词云课堂;职业教育;辅助教学

序言

云课堂是基于云计算技术的一种高效、便捷、实时互动的远程教学课堂形式。使用者只需要通过互联网界面,进行简单易用的操作,便可快速高效地与全球不同用户同步分享语音、视频及数据文件[1]。云课堂具有传统教学无法比拟的优势,是一种辅助课堂的教学手段,为教师的有效教学和学生的主动学习提供支持,现将本人在职业教育中对云课堂的实践和应用效果做粗浅的分析。

1强大的存储能力

课前,教师将教案、课件以及视频等资源上传到职教云中,学生可以借助教师上传的学习资料完成课前预习,实现资源的共享。在传统的教学过程中,即便我们拷贝了教师制作的课件,但是随着时间的流逝也很容易遗失,造成知识和经验的浪费。云课堂则是将这些课件以电子技术的方式进行记录[1],学习者可以随时随地的进行访问,提高了教学资源的时效性及利用率。此外,教师还可以通过云课堂发布“课前要求”,通知学生在规定的时间段内完成预习,同时发起“测验”、“问卷调查”等活动检验学生的预习效果。在这个过程中,教师通过学生的回答情况可对学生的课前预习效果进行一个大概的预判,及时调整课堂教学中的重难点。

2高效新颖的签到方式

上课伊始,教师可以在云课堂中设置“一键签到”或者“手势签到”。签到一旦发布,学生开始通过云课堂客户端进行签到,届时学生的出勤情况一目了然。尤其针对合班上课,此种方式快捷有效。学生的考勤结果可提前进行设置使其具备一定的考核权重,若学生不参与签到,则其在云课堂中的综合评价成绩就会受到影响。签到之时,学生的名字会以弹幕的形式出现在大屏幕上,高职学生对这种新颖的签到模式颇感兴趣,每次上课之前便备好手机等着签到。

3多样化的课堂互动形式

课中,教师可频繁、灵活地运用各种“互动”功能,调节课堂氛围的同时,也可满足学生想玩手机的心理惯性。比如,随着课程的进行,教师可基于正在讲解的教学内容,做出一些提问。云课堂平台提供了“摇一摇”“手选”“抢答”三种提问方式,教师可任意选择。通过使用,发现学生偏爱“摇一摇”的提问方式,因为它具备一定的趣味性,让学生可以以参与互动游戏的方式融入到学习过程当中。教师还可以针对某一话题建立“讨论”或“头脑风暴”。

可见,学生对于失效率这一概念的整体把握情况较好。该功能有利于教师把握整堂课的教授效果,针对不足之处做出改进,同时学生做题的过程也是一个二次学习的过程,可在一定程度上提升学习效果。

通过将教学内容与手机互动的形式相结合,改变了学生不愿听理论课只想玩手机的情况。多样化的互动形式,能及时将学生的神经进行调节,在集中学生注意力的同时,调节课堂氛围,有效提升教学质量。

4学习由课堂延伸到课下

课下,教师可通过云课堂发布“课后安排”,通知学生在规定的时间内完成作业,学生的资源查看情况、作业完成情况,都会占据一定的考核权重,部分学生为了争取较高的分数,则会努力学习云课堂中的内容,及时完成课后作业。可以说,云课堂在很大程度上调动了学生学习的积极性。此外,学生可通过云课堂的“学生总结”模块对自己本堂课的表现J清况进行评价,通过观看学生的自我评价,教师对学生会有一个更加全面的认识。学生还可以通过“评价”模块,对授课教师做出相应的评价。所有的评价结果,教师都会仔细阅读,并给出相应的分数。这种相互评价的过程便于教师认清不足,扬长避短,有利于教学效果的提升。

5结语

通过使用云课堂,手机己转变成学生们有效的学习伙伴,不仅能使学生们按照自己的兴趣进行个性化学习,提高学习热情和积极性,也能使老师更全面地掌握学生的学习状态,充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用,提高教学效果[3]。作为教师我们要合理运用云课堂,促进其真正实用化,更好地为教学改革服务,让我们的教育更上一层楼。

参考文献

[1]张文娟,王立军.云课堂在教学中的实践与应用[J].现代职业教育,2018(08):89.

[2]魏来,徐宗,涂小进,张桃先.基于信息化教学时代背景下高职院校020混合式教学模式设计研究[J].现代职业教育,2018(03):164-165.

[3]王瑜.赵延科.云课堂背景下的翻转课堂教学模式应用研究[J].汽车实用技术.2017(24):181-184.

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