现代远程教育考试方式探索

摘要：远程教育学生在学习中具有功利性、自我导向性、不断改进认知策略、注重合作交往等特点。改革传统考试方式、加强学员综合应用能力培养宜通过以下三条途径来实现：大力推行开卷考试；淡化考试结果，注重学习过程；以考促学，重视学生综合应用能力的培养。

关键词：远程教育；考试方式；改革

自1892年美国威斯康星大学(Wisconsin)正式提出远程教育这一术语以来，远程教育己经历了一个多世纪的发展历程。开展远程教育的根本目的是全面提高国民素质，使包括最边远地区在内的广大公民共同享受到国际最前沿的人文理念与科技信息。作为远程教育的一个重要组成部分，课程考核在教学活动中发挥着举足轻重的地位。当然，考核的意义不仅在于对学生成绩本身进行检查、评定与分析，而应该在激发学生学习积极性的同时，能够促进学生知识、能力、素质诸方面的协调发展，并使学生的创新意识与创新能力得到培养。本文拟在把握远程教育学生特点的基础上，重点对远程教育的考试方式作一探索。

1、远程教育学习的特点

1.1成人学习是功利性的学习

从宏观视角看，人类的所有学习活动都带有一种功利性目的，即通过间接经验的继承与直接经验的积累，以对作为活动主体的自我进行能动改造，使自我在对外在环境消极适应的同时能够对其进行积极的改造。但是，如果我们对当下远程教育学员的学习情况进行仔细研究，便会发现成人学习与全日制学生的学习活动存在着很大的差异。如果说，普通大学生是在拥有一定知识的基础上才寻求与所学知识相关的工作的话，那么，成教学员则是在一定工作经验的基础上寻求有助于自己实际工作的具体知识。从这个意义上说，成人学习较之其他学习表现出更为明显的功利性。

1.2成人学习是自我导向式学习

成人由于在长期的学习实践中己经掌握了一定的学习经验，因而区别于全日制学生的另一个特征便是学习过程中的自我导向性，它不是在教师的指导下严格按照学校制定的教学大纲进行有条不紊的学习，而是根据自己的个性特点、思维能力、兴趣爱好、知识结构等选择相应的学习方法、学习内容。同时，由于大多数成人在从事自主学习的同时并没有脱离原来的工作岗位，因而他们会适时地调整学习与工作之间的矛盾，以便使两者能够协调发展。另位，由于成人对自我认识建立在理性思维的基础之上，因而在他们的学习中少了盲目性而多了自我导向性，能够有针对性地选择自己较为薄弱的知识环节进行重点操练，以弥补自身知识的不足。

1.3成人学习注重不断改进认知策略

学习策略是指“学习者在学习过程中积极操纵信息加工过程，以提高学习效率的任务活动，其核心成分是认知策略及反省认知。”^[1]从本质上讲，学习活动是一个反复认知的过程，人脑机能在认知的基础上通过信息加工程序将瞬时记忆对象转化为深层记忆材料，记忆材料的不断积累便构成了人的知识体系。相对于全日制学生而言，成人的学习活动由于在许多环境下采取自学为主的学习手段，因而他们更注重认知策略的选择。总体来看，大多数成人往往会选择视、听、练结合的综合性学习方法。当然，视、听、练三者在成人学习活动中并不是占有同等的比重和地位，学员会在不断操练的基础上选用不同的学习方法，并根据自己的学习实践对认知策略进行改进。

1.4成人学习是注重合作、交往的学习

德国社会学家哈贝玛斯指出，人类的存在并不是以一个独立的个人作基础，而是以“双向理解”的交往为起点的^[2]。如果对于全日制学生来说，他们可以利用丰富的教学资源进行独立自主的学习，那么，成人则由于学习条件的限制而在学习中表现出更为强烈的合作倾向。从当前实际情况来看，成人在学习中可利用的资源除过网络、电视、电话等远程设备以外，便只有他们身边可以获得的有限资源。另外，与全日制学生相比，成人缺乏与老师面对面的直接交流机会，学习中有了疑问多数情况下只能向周围请教。由于上述两个方面的制约，成人在学习活动中必然会加强相互沟通与交流，彼此为师，以在有限的学习空间中最大可能地实现知识信息的流通与学习资源的共享。

2、目前成人教育考试的现状

2.1学习现状：工学矛盾

成人考试之所以存在许多严重问题，首先是由成人学习的特点所造成的。从总体看，成人区别于普通全日制学生的一个根本特点是在工作之余从事学习，这样便不可避免地在学习与工作之间产生矛盾。如何在不影响工作的前提下进行有效的学习，是每一个成人学员都必须面对的难题。应该承认，由于当前激烈的岗位竞争与来自家庭的各种压力，成人平时能够用来学习的时间是非常有限的。从目前的形势看，大多数远程教育学员只能在完成本职工作之后利用剩余的短暂时间从事学习，这样必然对学生的正常学习造成很大的负面影响。也正是由于工学之间的尖锐矛盾，使得学生平时难以打好坚实的专业功底，更谈不上学习视界的开拓，因而为将来的考试埋下了隐患。

2.2考试类型：闭卷和开卷，记忆为主，综合为辅

从目前远程教育的考试类型来看，大多是闭卷考试与开卷考试相结合；从考试方式看，考察对象仍以通过记忆获取的知识为主，综合性的考察相比之下较为薄弱，大都处于辅助性地位。

2.3考风情况：违纪行为严重

远程教育考试中最令人担忧的一点是考纪考风问题。由于远程教育考试大多在考生所在地进行，组织方受各种条件的限制弱化了对考试工作中每个环节的有效监管，因而给了许多考生以可乘之机。从目前实际情形看，考生利用夹带进行作弊的现象非常普遍。另外，随着现代化通讯工具的出现，许多考生还利用高科技手段如手机、窃听器等进行作弊。除此之外，在局部地区，考生还通过贿赂监考人员以达到作弊的目的。上述种种现象表明，作弊行为在现代远程教育中己经愈演愈烈，使得远程教育学历的含金量大大降低。

3、改革传统考试方式，加强综合应用能力培养

长期以来，我国学习评价沿用传统模式，以考试成绩定优劣，评价一般通过考试的形式来实现，评价主体由教师单独担任，以及格线作为学生能否过关的标准。而考试的内容又往往是学生依靠死记硬背所获得的知识。这样一来，学生都成为“死读书，读死书”的书呆子，对所学到的知识不知如何运用，学生思维疆化，解决实际问题能力差，更谈不上实际动手操作能力，学生的真实水平也因此得不到客观的体现。由于上述种种因素的出现，使得学生作业很难真实反映学生平时的学习情况。解决这类问题的根本途径是对考试方式进行彻底改革，改变传统的考察、考核办法，加强对学生综合应用能力的培养，使得学生真正能做到学以致用。具体说来，改革传统考试方式我们可以从以下方面着手。

3.1大力推行开卷考试

开卷考试方式的引进是对传统闭卷考试方式的一次大胆突破。具体说来，其优点主要表现在以下几个方面：

首先，与闭卷考试相比，开卷考试不是让学生把通过背诵获取的知识写在卷面上，而是要求学生在掌握基本知识点的基础上，重点考察学生对知识的综合运用能力。因而，开卷考试往往看似简单，要答好却有一定的难度。学生如果缺乏一定的分析综合能力与实践经验，往往对这类题无从下手。开卷考试的大力推行必然将学生学习的重心转移到对所学知识的实际运用中来，而不是象过去所做的那样单靠死记硬背来取得高分。

其次，开卷考试的推行有助于培养学生的创新思维。如果说，在传统的闭卷考试中学生仅凭死记硬背现成的标准答案便可以答好试卷的话，那么，在开卷考试中，学生由于没有标准答案可依，所有的问题便需经过自己的独立思考才能完成。这对中国学术传统中惟权威是从的思维方式是一个大大的突破。由于在开卷考试中学生的自主性得到了彰显的机会，因而，学生可以面对一个没有统一答案的问题畅所欲言，通过自己的独立思考去找问题的突破口，从而使学生的独立思考能力得到有效地锻炼，学生的创新思维能力也从中得到了积极的培养。

第三，目前作弊之风之所以在考试中十分盛行，一个不容忽视的原因是学生能够根据问题在课本中找出相应的标准答案。换句话说，如果学生面对试题时没有可以直接获得的现成答案，所有的问题都带有一定的主观性，必须靠考生自己的独立思考才能完成，那么，这种局面的出现便必然会大大减少学生携带夹带进入考场的比率。从这个角度看，开卷考试由于在命题时大都定位在主观性试题上，这些试题在课本或笔记中没有相应的标准答案，因而可以有效地杜绝作弊行为的泛滥。

3.2淡化考试结果，注重学习过程

目前在远程教育学员中存在一个很大的误区：参加远程教育的目的仅仅是为了拿到一张高等教育文凭。表现在教育的各个环节中，是绝大多数学员对最终的考试结果给予了过分的重视，反而对平时的学习掉以轻心。按理说，学习与考试之间本应存在着一定的必然联系，学习不重视，考试肯定不能取得好成绩。但是，由于当前成人考试中存在的许多漏洞，使得许多学员可以通过作弊等手段最终以优异成绩通过考试。因此，在成人考试的改革中，必须有意识地淡化考试结果，让学生的注意力回到平时的学习本身。

3.3以考促学，重视学生综合应用能力的培养

考试作为教学活动的一个基础环节，其基本职能是通过对学生一定时期内学习情况的量化考核，以对学生的学习情况给予一个客观、公正的评价，使学生意识到自己在学习中存在的问题及需要改进的方面，以便对学习方法及策略进行自觉调整。长期以来，我们对考试的这一根本职能在认识上存在较大误区，考试不是促进学生学习的动力性因素，而被简化为确定学生考核过关与否的指标。

具体说来，我们在考试中可以通过以下途径来实现这一目标：

(1)改革考试方案，培养学生的学习兴趣。学生之所以重视考试结果而忽视学习过程，主要原因在于他们对学习本身缺乏兴趣，学习的动机仅仅是为了获取一张文凭。由于学习兴趣在学生学习活动中有着举足轻重的地位，我们在考试中应该有意识地激发学生对于学习过程的兴趣，而不仅仅是对学习结果的重视。为了实现这一目的，我们可以改变传统的考试方式，在一些更为宽松、自由的氛围中进行考核。

(2)利用现代教育技术，加大对学生应用能力的培养。受各种主客观条件的制约，我国考试机制中长期存在的一个严重弊端是对学生实际应用能力的重视远远不够，造成了许多学生理论素养高而操作技能低的不良现象。在现代远程教育考试中，由于各种现代化教育技术的应用，因而我们可以有效地杜绝这些现象。比如，利用计算机网络系统，主考官可以通过网上聊天功能对远程教育学员进行一对一或一对多的“面试”，从而对学生的各种潜力进行直观评价。

需要指出的是，同整个远程教育一样，远程教育考试也是一个开放系统，其中一些前沿性的理论问题还需要我们不断地去探索。笔者上述所提出的仅是一些商榷性意见，某些问题的思考可能还不够成熟，函待有更多的学人能参与到这一论题的讨论中来。

参考文献：

[1]顾明远.教育大辞典[M].上海：上海教育出版社，1998.

[2]纪河.远程教育中成人学习特性的研究团.中国远程教育，2004,(15).