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期刊简介: 《中国教育技术装备》原(教育仪器设备)创刊于1987年,是由中国教学仪器设备行业协会主办的中国教育技术装备领域的专业权威期刊。历时30年,勤耕不辍,不懈努力,致力于服务教育改革,构建交流平台,推动理论研究,传承实践理性,促进行业发展和进步。本刊介绍和研究国内外教育技术与装备建设之理论与实务,交流教育技术与装备在教育教学过程中整和互动的实践经验,引...>>更多

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信息化背景下高职学前教育专业教育模式探讨
信息来源:《中国教育技术装备》杂志社官网 发表时间: 2021-3-1 阅读数:171

信息化背景下高职学前教育专业教育模式探讨

摘要我国高职院校的主要目的是为我国现代化建设培养技术性和实用性的人才,高职院校培养出的学生,最终都会从事一些社会的基础行业,其对我国的社会建设和发展会发挥十分重要的作用。随着近几年来我国人民生活水平的不断提高,人们对于教育愈发重视,尤其重视学前教育,所以我国很多高职院校都开设了学前教育专业,培养一些高素质的学前教育专业人员,为我国学前教育工作的开展提供了巨大助力。但是在当前的信息化背景下,高职院校学前教育专业的教学模式已经无法满足教学的需要,所以本文就对信息化背景下,高职院校学前教育专业存在的问题进行分析,并探究其有效解决方式,促进学前教育专业的教学工作开展。

关键词信息化;学前教育专业;教育模式

随着近几年来人们生活水平的不断提高和经济社会的不断发展,我国的教育工作得到了极大的进步,很多家长都十分重视学前教育,而学前教育能够对幼儿进行启蒙,为幼儿进行基础知识的奠基,对幼儿后期的学习和成长会起到十分重要的积极作用。这促进了我国高职院校学前教育专业的发展,我国高职院校学前教育专业的学生数量普遍增多,但是在信息时代下,传统的教育模式已经无法满足人才培养的需求,进行教育模式改革已经迫在眉睫。

1信息化背景下高职学前教育专业教学存在的问题

1.1对信息化教学了解不足

在信息化背景下,高职院校学前教育专业在教学工作时也必须要开展信息化教学,将信息技术融入教学工作中,提高教学的信息化和智能化水平,提高教学的效率和质量。可是在实际教学中却发现,很多教师对于信息化教学的了解不足,对信息化教学的认识不到位,没有充分认识到信息技术在教学工作中的重要作用,尤其是信息技术在教学工作中的应用并不到位,很多教师只是将信息化教学作为一种教学技术和教学方式,却没有对其进行有效实践和贯彻,没有利用信息化技术进行课堂教学情境的构建和课堂教学管理,这些就造成了信息化技术和资源的浪费,同时也阻碍了教学效率的提升。

1.2信息化教学力度不足

在信息化背景下,高职院校的学前教育专业在教学工作中也必须要开展信息化教学,加强信息化技术,在教学工作中的应用。可是很多教师在教学时,信息技术的应用并不到位,很多高职院校受到自身的技术能力和资金状况的限制,难以对教学的硬件设备和软件系统进行更新和完善,仍然使用落后的教学设备和教学方式,学校内部也没有建立信息化的教学平台,教师无法在教学工作中有效应用信息技术,阻碍了信息化教学工作的开展。

1.3教师素质有待提高

在信息化的背景下,教师想要开展信息化教学,就必须要能够熟练应用各种信息化技术,能够熟练操作信息系统,对教师的专业技能和素质有着比较高的要求。可是很多教师并不具备该方面的专业素质,很多高职院校的学前教育专业教师普遍年纪比较大,对于信息技术的了解不足,操作能力也不强,虽然具备丰富的教学经验,可是却无法利用信息技术进行辅助教学,这对学前教育专业的教学工作开展极为不利。

2信息背景下高职学前教育专业教育模式的创新

2.1加大信息化教学的投入在信息化背景下,高职院校想要对学前教育专业的教学模式进行创新,就必须要加大信息化教学的投入,加大信息化资源在教学工作中的投入和应用,构建其信息化教学平台和教学模式,使教师在教学时能够使用计算机设备和系统开展教学工作。高职院校可以加大信息化教学的资金和技术投入,建立专项资金,专门用于计算机设备和相关教学硬件的购置和更新,然后加强技术投入,对外招聘一些信息技术领域的专业人才,构建起学前教育专业的教学系统和平台,使教师利用该平台进行教学资源的查找和上传,也方便学生在该平台进行教学资源的下载和学习,从而提高教学工作的信息化水平。

2.2完善考核制度

在我国高职院校学前教育专业教学模式的改革和创新中,想要对教学工作进行彻底的变革,提高教学工作的质量和效率,就必须要从制度方面入手,完善与之相关的制度和机制,尤其是要建立相应的考核机制,在对学生进行考核时,加强信息技术方面的考核,并利用信息技术和相关系统对学生进行考核,这样能够强化高职院校师生对信息化技术的重视,增强企业对信息化教学工作的重视,提高学生的综合知识和综合能力,这对于提高学生的学习效率和质量有着显著作用。

2.3提高教师素质

在信息时代的背景下,高职院校想要对学前教育专业的教学模式进行创新,就必须要对教师进行培训,提高教师的信息化专业素养,提高教师的信息专业技术能力,使教师能够开展信息化教学,加强信息技术在教学工作中的应用,以此来提高学生的综合素质。所以高职院校必须要对教师进行培训,对经验丰富的教师进行信息技术方面的培训和再教育,加强其对信息技术的理解,提高其信息技术应用能力,使其在教学的过程中能够利用信息技术进行授课和课堂情境的构建。另外,高职院校也可以对外招聘一些更加专业的具有信息技术操作能力的教师,让这些教师开展学前教育工作,这样也能够提高教学工作的信息化水平和质量。

2.4重视市场需求

高职院校人才培养的重要目的是使学生能够顺利就业,为我国的现代化建设贡献力量,所以在开展学前教育教学时,高职院校必须要重视市场需求,了解学前教育市场的发展趋势和现状,并根据市场变化情况,实时调整人才培养方案,以提高人才的综合素养,使其能够更好地适应市场需求。

3结束语

综上所述,在我国高职院校的学前教育专业教学工作中,由于信息技术和计算机技术的不断发展,我国已经进入了信息化社会,在信息化社会的背景下,高职院校的教学工作也必须要进行改进,但是我国高职院校学前教育专业在教学工作时,其教学模式仍然十分落后,没有加强信息化教学对信息化教学的了解和开展力度都不足,教师的相关素质也不足。因此要求高职院校在信息化的时代背景下,必须要加强信息技术在学前教育专业教学工作中的应用,对教育模式进行创新,努力提高教师的素质,使培养出的学生能够更好地适应市场需求。

参考文献

[1]李妍,郑敏.信息化背景下高职学前教育专业教育模式的创新[J].西部素质教育,2019,5(04):220.

[2]苏倩倩.浅谈高职院校学前教育专业信息化建设面临的问题及对策[J].当代教育实践与教学研究,2019,(01):25-26.

[3]张淑利.高职学前教育专业教学改革的研究[J].佳木斯职业学院学报,2016,(07):2.

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