对教育视域下创客研究的反思

摘要：随着创客文化和创客教育在我国的不断发展，教育研究者围绕创客教育和教育创客展开了积极的研究，积累了比较丰富的研究成果。文章通过期刊文献检索，对近年来我国学者有关创客研究的60余篇论文进行了梳理，对教育创客、创客教育的相关概念、特点进行了分析，并提出了后续研究的建议，以期对我国教育视域下创客的发展研究有所借鉴。

关键词：创客；教育；述评

通过对目前国内教育视域下创客研究的梳理，可以发现创客教育已经成为近两年教育领域研究的一个新热点，同时也凸显出我国当前教育领域创客研究的一些特点和不足。

1.研究热情高涨但有待于进一步深入

以“创客”、“教育”为关键词在知网进行组合检索，发现2013年仅有几篇介绍创客及创客教育思想的文章；但2014年相关创客教育研究的文章开始呈井喷式增长，达到50余篇。这些文章的内容基本都是围绕什么是创客、什么是创客教育以及创客对教育的影响和改变等介绍性内容展开，研究者大多撰文呼吁创客教育是实现创新人才培养的重要途径，但相关创客理念背后的本质特征是什么、如何将其转化为我国教育领域的实践途径等方面的研究则所述不多。在文章类型上，访谈对话类和案例分析类的文章较多，而真正深入探讨创客教育内涵和外延的研究型文章并不多见，更难以企及研究方法的多样化问题。通常情况下，对一个教育现象或教育问题的深入研究主要包括发展历程、概念与原理、方法与策略、国际比较等多个维度，通过理论分析与实践验证多个层次才能够将问题阐释清晰，并推动教育研究的深入开展。因此，可以说目前教育领域对创客的研究仅仅掀开了帷幕；创客教育作为改变未来教育领域的重要途径，必经通过深入的研究才能够转化为我国创新教育的实践先锋。

2.研究者与研究平台亟需多样化

目前，除《中国教育报》外，相关创客教育视角的研究成果主要集中在《中国信息技术教育》、《中小学信息技术教育》、《现代教育技术》和《中国电化教育》等期刊。其中，《中国信息技术教育》和《中小学信息技术教育》特意开辟了针对创客教育的专栏。作为推动教育改革、培养创新人才的重要途径，创客教育不应仅仅被技术教育研究平台关注，而应登上大教育范围内的研究平台。就研究者而言，约半数以上创客教育文章的作者均为中小学一线教师，他们对创客的研究更多地来自于教学实践，这使得相关创客教育的研究依然停留在理念介绍和案例分析层面，缺乏深入的探讨。

3.创客教育与创客教育研究的可持续发展

正如一些研究者所言，创客教育面临的最大问题就是其可持续发展的问题。这是因为，尽管创客教育打破了原有的课堂教学模式和课程管理方式，但受多年来传统教育环境的影响，教师与学生的思维局限仍很严重，因此当创客教育进一步普及和发展时，需要进一步加大破旧立新的程度。其次，创客教育需要资金与经费来支持活动的开展，而如何吸引并管理经费，实现普及型创客教育，是创客教育面临的又一大难题。再次，创客教育的研究需得到各方研究者的持续关注才能够健康地发展，虽然由于2015年中国政府工作报告的提及，带动了人们对创客教育的研究，但如何深入探讨创客教育的本质问题，避免对创客概念的炒作和蜂拥，也是未来教育研究者应该努力的方向。

参考文献：

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