高校在线教育有关情况

摘要：为了全面了解2020年新冠疫情期间我国高校的线上教学情况，厦门大学教师发展中心在线教学课题组展开了线上教学情况问卷调查，共有334所高校、13997名教师和256504名学生参加了此次调查。调查结果显示，我国首次大规模线上教学达到甚至超出了预期目的，是一次成功的在线教学实践，对后疫情时代高校信息化建设、实现线上与线下混合式教学具有重要的参考价值。但因疫情“倒逼”，本次大规模线上教学在师生线上教学准备、教学平台支撑、教学平台的技术服务、学校提供的线上服务、线上教学模式和特点、线上教学效果、影响线上教学效果最主要因素、线上教学存在问题、师生在线上教学中面临的挑战、师生对线上教学的改进意见等诸多方面都留下了很多特定时期的阶段性特征。从长远来看，这些阶段性特征为后续持续深化教学改革留下了一系列思考的空间。面对这些具有“应急”色彩的阶段性特征，本文从后疫情时代教育信息化建设的角度，提出了需要正确处理的五个关系：计划与市场配置线上教学资源的关系、硬件建设与教学理念的关系、公平与效率的关系、不同主体认识与实践的关系、国内实践与囯际经验的关系。

关键词：线上教学；阶段性特征；高等学校

自20世纪80年代“新技术革命”理论产生以来，关于“新技术”与教育冲突的争论一直没有停止。美国未来学者将“新技术革命”称为“第三次浪潮”，明确提出了“高技术与高情感危机”（托夫勒，1985，第349页）的命题，这一话题一直延续到信息技术和互联网产生，甚至在世纪之交的高等教育界出现了现代信息技术可能导致大学衰微的看法。然而现实告诉人们，信息技术的进步不仅没有带来大学的式微，相反促进了一系列教学方式方法的创新，教育与互联网的结合开始渗透乃至“征服”了教育界，尤其是以MOOCs和翻转课堂为代表的教学方式方法，不仅突破了时间和空间对教育的限制，而且称为“课堂革命”和“教学革命”（吴岩，2018）。回过头来看，以互联网为代表的教育技术发展到今天，在教育领域内，并没有出现人们担心的“高技术与高情感危机”的现象，或者说还没有实证研究或“事实”证明这一“教育危机”的存在，从而给我们留下了从历史的视角审视教育与技术的关系，尤其是审视我国首次大规模线上教学的机会。

在我国高等教育领域，利用教育技术“倒逼”教学改革，已经呼吁了许多年，但效果一直甚微。因为强大的教育惯性、教学惯性、教师惯性、空间惯性等，严重限制了在线教学在教学第一线的推进。然而一场疫情却几乎让互联网教学一夜之间就走进了高校，甚至说走进了教学活动的每一个角落，即教学改革的“深水区”，这几乎是令人难以想象的。就传统认知而言，师生面对面的课堂交流一直被认为是线下教学的优势，是任何技术无法替代的；但从另一方面，这一断言从某种程度上成为教师抗拒接受教育技术的一种合理借口。从本次线上教学看，不论是教师还是学生，当他走进一种全新的互联网空间时，发现尽管师生时空阻隔，但并不都是“冷冰冰”的面孔，依旧可以看到师生互动，甚至在互联网的世界中，师生互动似乎更易于发生，因为互联网恰恰释放了更多的教师与学生交流的机会和空间。这一特点预示着，在未来，即便网络教学只是以一种辅助的教学手段或工具形式出现，此次经历对大多数高校教师和学生来说，也是一笔宝贵的经验财富，必将为疫情后在线教学走向“常态化”奠定坚实的思想观念基础。

在线教学到底在多大层面上改变了师生熟悉的教学方式方法？改变的效果究竟如何？目前还无法对这些问题进行全方位的评估。但至少可以肯定的是：此次在线教学改变了教师对教育技术和互联网的认知，改变了教师的教育观念。此次在线教学，教师受到的“挑战”最大，但收获恐怕也最多。课题组的数据显示：有76.5%的教师对未来的网络教学有信心（厦门大学教师发展中心a，2020）；教育部高教司公布的数据显示，80%的教师对未来的网络教学有信心（中华人民共和国教育部，2020）。这是一组让人欣慰的“信心指数”，因为教学改革的主体和“主动权”掌握在教师手中。“教学改革的最大阻力来自教师，而且是年龄大的教师”（潘懋元，2016）。疫情期间的线上教学表明，教师经受住了考验，当教师能够改变教学方式的时候，学生永远是新方式的欢迎者和受益者。

参考文献：

[1]阿尔温•托夫勒.（1985）.未来的冲击.北京:中国对外翻译出版公司.

[2]教育部高等教育司.（2020）.高校在线教育有关情况和下一步工作考虑（2020−05−14）.取自http://www.moe.gov.cn/fbh/live/2020/51987/sfcl/202005/t20200514_454117.html.

[3]童世骏.（2020）.后疫情中国教育之我见.基础教育,（3）.

[4]吴岩.（2018）.建设中国“金课”.《中国大学教学》，（12），4−9.厦门大学教师发展中心a.（2020）.疫情期间高校教师线上教学调查报告（2020−04−07）.取自:https://mp.weixin.qq.com/s/oxqPcHxL01MaUBN9CTHNug.

[5]厦门大学教师发展中心b.（2020）.疫情期间大学生线上学习调查报告（2020−04−07）.取自：https://mp.weixin.qq.com/s/SLVv7-fWysewkjfepNZJQ.

[6]中华人民共和国教育部.（2020）.介绍疫情期间大中小学在线教育有关情况和下一步工作考虑（2020−05−14）.取自http://www.moe.gov.cn/fbh/live/2020/51987/